如何在小学数学课堂中培养学生的观察能力VIP专享VIP免费

如何在小学数学课堂中培养学生的观察能力丁珺观察是人类认识自然的基本途径，也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中，都离不开观察的活动。在观察和实验的探究实践活动中，观察是实验的基础，因为在探究自然事物的活动中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才能得出正确的结论。而在实验的过程中，认真细致、实事求是地观察又伴随着实验的每个细节，才能得出科学的、正确的结论。所以，观察能力的培养直接影响着其他能力的培养，值得所有科学教师重视。那么，如何培养好学生的数学观察能力呢？下面就结合教学实践谈谈个人的做法。１、激发学生观察兴趣兴趣是入门的先导，是获取知识的前提，是促使学生积极学习的内部动力。小学生对神奇的大自然具有强烈的好奇心，利用儿童的这一特点，让他们亲自去接触自然界中的事物，凡是能观察到的教材内容都让他们亲自去看、去听、去摸、去感受，积极为他们创造观察的条件，满足他们的好奇心。除了教材上要求观察的材料以外，还可以找些当地常见的、学生熟悉的实物观察。以此激发他们观察的兴趣，引导他们在兴致勃勃的情绪中学习正确的观察方法，得到能力的培养。又如在学习“减法的巧算”时，学生观察三道等式后，经过讨论，最后用自己的话总结出“从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加起来，再从被减数里减去它们的和”这个结论。强调指出“连续减去几个数就是减去它们的和”，比书上的结论还要明确，能避免学生丢掉小括号。２、要教会他们特别注意进行分析、比较学生不会分析就无从谈起学好数学，更谈不上去解答数学题了，同时还要进行辨析比较，这样才能全面的分析理解知识，所以，老师要在这一方面注重教导。例如：在讲长方形和正方形的周长的时候，教师手里指着一个长方形教具告诉学生，这就是我们今天要学习的平面图形长方形，然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方形的？教师将学生举出的物体贴在黑板上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的长、宽不同，但都是平面图形。这时，学生只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们计算长方形的面积。可将学生分成几个小组活动，用小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，讨论小结出长方形面计算的公式，在此基础上通过典型和有意义的材料，把一个长7分米、宽5分米的长方形，渐变成长5分米、宽5分米的长方形（边长5分米的正方形），让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。３、观察物体数量的多与少小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有的知识基础。学生观察物体数量的多与少，首先从观察单一物体数量的多少入手，然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少，最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。例如，三年级第二学期教材最后一单元“数苹果”，如何快速又准确地数一堆苹果，有几种数法？首先我和学生一起进行观察，然后学生自己说出可以将苹果分成几个几个地数，这时我们就可以边观察，边数，边讨论。教师按照这样的数法把苹果分好并数出，让学生观察，这样做，还可以不遗漏数量。又如10的分与合有几组情况，教师按照一定的规律把10的几种分法摆出来，让学生观察，这样做，还可以从上到下数出各部分的数量是多少。４、学习比较，发现规律观察对比能为学生思维的启动打开广阔的天地，而找规律是解决数学...