课题：因数和倍数学科__数学_年级__五_教学设计教学过程中闪光点与不足教学目标知识与能力目标1
学生掌握找一个数的因数倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的过程与方法目标能熟练地找一个数的因数和倍数情感与态度目标培养学生的观察能力教学重难点：能熟练地找一个数的因数和倍数教师活动学生活动预设一
1、出示主题图
2、师：看你能不能读懂下面的算式
出示：因为2×6=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数
3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式
（指名生说一说）师：你有没有明白因数和倍数的关系了
那你还能找出12的其他因数吗
4、你能不能写一个算式来考考同桌
师：谁来出一个算式考考全班同学
5、师：今天我们就来学习因数和倍数
（出示课题：因数倍数）二、新授：（一）找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个
从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些
师：说说看你是怎么找的
（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）师：18的因数中，最小的是几
我们在写的时候一般都是从小到大排列的
2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些
汇报36的因数有：根据主题图列乘法算式学生写算式找出18的因数并汇报11，2，3，4，6，9，12，18，36师：你是怎么找的
举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）师：这样写可以吗
（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几
看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）
3、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数小结：我们找了这
