下载后可任意编辑《漂亮的小兴安岭》评课稿一、老师的教1.“美”是这堂课的魂，文章描写的景物美，语言美，赵老师用漂亮的形象，精致的教学语言，完美的课堂驾驭能力，为我们呈现了一节美妙的语文课，给学生和听课老师一种唯美的享受。赵老师引导学生想象画面、品词析句补充资料、感情朗读等多种方式，领悟文本“特点精准”“景物典型”、“用词精妙”、“修辞精彩”四个方面的特点，在此过程中，充分尊重学生的主体地位，学生站在课堂的中央，是学习的主人，老师在于“为了一切”的自主学习而循循善诱，行无痕之教，润物无声，让学生在课堂上充分“自由呼吸”。2.阅读教学在进展语言能力的同时，要进展思维能力，激发想象能力和制造能力。本课中，赵老师采纳小导游的情景教学法，激发学生积累语言、运用语文的兴趣。整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度第激发学生的学习热情和潜能，老师高度关注学生在课堂上的成长，悉心呵护，温暖照顾，温柔体贴学生的健康进展和全面进展。3.教学方法灵活多样，配乐范读，引导点拨，提炼总结，下载后可任意编辑课内外结合构成了灵动的课堂，课堂结构清楚，各环节环环相扣，层层深化，将听、说、读、写、思贯穿始终，老师机敏地发现问题，营造自由的讨论氛围和适度地点拨引领，开创了“真学”阵地。听课老师在课堂上听到了学生生命拔节的声音。二、学生的学1.“行动为基，理念先行”，语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是一种学习能力的行程，在小组合作学习中井然有序，生生评价、生生沟通，逐步提高了学生的学习能力，分析能力，感悟能力，不仅学到了“学法”还学到了“写法”。2.赵老师班级的学生端庄大方、思维活跃、表达能力强、学习习惯好，整节课堂张弛有度，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。三、教学建议1.读中悟，悟中读，一举多得。假如在课堂上多一些琅琅的读书声，不仅可以让学生加深对文本独特的体验和理解，还可以提升学生的审美能力，加强语言积累。在读中悟，悟中读，达到一举多得的效果。2.变“读写结合”为“读写一体”。在赵老师课堂最后一个环节——写一写家乡的美景，下载后可任意编辑因为时间比较仓促，学生说和写得不够充分，也没有沟通评价的时间，现正值春天，当学生领略了小兴安岭春天的美景后，趁机让学生说说身边春天的美景，将读写融为一体，这是否会比把迁移写作放在最后一个环节联系得更加紧密。烂漫三月，赵老师为我们呈现了一节创新、协调、绿色、开放、共享的生本课，我们信任，在这节课的引领下一小的生本之花会绽放得更加灿烂。
