中班幼儿区域活动隐性规则的运用分析研究 学前教育专业VIP专享VIP免费

中班幼儿区域活动隐性规则的运用目录摘要.............................................................................................IABSTRACT..........................................................................................II一、绪论....................................................................................1（一）、问题的提出...........................1（二）研究设计...............................3（三）研究现状...............................3（四）核心概念...............................4二、中班幼儿区域活动隐性规则运用的现状与分析.............................................................................................5(一)通过环境创设指导幼儿自主游戏....5(二)通过教师指导幼儿自主游戏..........9三、中班幼儿区域活动隐性规则运用中存在的问题及原因分析............................................................10（一）环境方面..............................11（二）教师方面..............................12四、中班幼儿区域活动隐性规则运用的建议.......................................................13（一）通过环境指导幼儿自主游戏......13（二）通过教师指导幼儿自主游戏......13（三）通过同伴指导幼儿自主游戏......14致谢..............................................15参考文献.......................................16摘要中班幼儿由于受年龄发展特点的影响，自觉性、自制力都比较差。在区域活动中，不能较好地遵守显性的规则要求。隐性规则具有不易察觉性及易接受性，将其渗透在区域活动中可以对幼儿产生潜移默化的影响。但现阶段对于区域活动中隐性规则的指导、运用还存在诸多问题，严重影响区域活动的质量。本研究采用观察法、文献研究法及案例分析法，从环境、教师方面分析目前中班幼儿区域活动隐性规则运用的现状，提出其中存在的问题。环境创设方面:材料单一、更新慢；图文规则缺少幼儿参与，遵守效果不佳；缺少“替代教师”，幼儿活动比较盲目。教师指导方面:教师主导性强，幼儿自主性低；缺乏引导意识，指导缺乏策略，教师对区域活动的评价片面。为了改善现状，在环境方面：教师应注重结合生活、及时更替活动材料；设置任务卡；请幼儿共同参与“图文规则”的制定制作；通过“替代教师”，指导幼儿自主学习。教师自身方面：教师应明确自身角色，作为观察者和记录者，集体教学和个别指导相结合；作为参与者，对幼儿进行多种隐性指导；作为评价者和反思者，做到和幼儿共同全面评价。通过这些方式，引导幼儿在活动中加强体验，提高积极性和规则意识，促进幼儿全面健康发展。关键词：中班幼儿；区域活动；隐性规则；指导ABSTRACTMiddleclassyoungchildrenduetotheimpactofthecharacteristicsofthedevelopmentofage,consciousness,self-controlispoor.Intheregionalactivities,theycannotcomplywiththeexplicitrulesverywell.Buttheunapparentrulesarenoteasytoperceive,easytoaccept,infiltrationintheregionalactivities,canhaveasubtleinfluenceonchildren.However,therearestillmanyproblemsintheuseofimplicitrulesinregionalactivities,whichseriouslyaffectthequalityofregionalactivities.Thisstudyadoptstheobservationmethod,theliteratureresearchmethodandthecaseanalysismethod,fromtheenvironment,teachers,thecurrentsituationofchildrenintheregionalactivitiesoftheimplicitrulesofthestatusquo,putforwardtheproblems.Environmentalcreation:asinglematerial,slowupdate;graphicruleslackofyoungchildrentoparticipatein,tocomplywiththepoorresults;lackof"alternativeteachers",childactivityisblinds.Teacherguidance:teacher-oriented,children'sautonomyislow;lackofguidanceconsciousness,toguidethelackofstrategy,teachers'assessmentofregionalactivitiesisone-sided.Inordertoimprovethestatusquo,intheenvironment:teachersshouldp...