中班幼儿阅读材料偏好选择的调查研究——以南京市某幼儿园为例完成日期：2017年4月12日目录摘要………………………………………………………………………ⅠABSTRACT………………………………………………………………Ⅱ一、问题提出………………………………………………………………1二、研究过程………………………………………………………………1（一）研究对象………………………………………………………1（二）研究方法………………………………………………………2（三）收集资料………………………………………………………2（四）整理资料………………………………………………………2三、调查结果………………………………………………………………2（一）中班幼儿阅读材料类型的选择……………………………2（二）中班幼儿阅读材料形式的选择……………………………3（三）中班幼儿阅读材料类型及形式的性别差异比较…………4四、讨论与分析……………………………………………………………4（一）中班幼儿自主阅读材料选择的类型不均衡…………………5（二）中班幼儿更加倾向图、文、声并茂的阅读材料……………6（三）中班幼儿关注图画语言的“故事性”………………………7（四）中班幼儿对阅读材料的选择偏好男女差异均不明显………8五、改进建议………………………………………………………………8（一）提供种类丰富的阅读材料…………………………………8（二）呈现多样形式的阅读材料…………………………………8（三）阅读材料与环境和游戏有机结合…………………………9（四）幼儿园、家庭、社区合作，多渠道收集阅读材料……10（五）提倡绿色阅读，循环高效利用阅读材料…………………11致谢………………………………………………………………………13参考文献…………………………………………………………………14附录………………………………………………………………………15摘要近年来，“幼儿早期阅读”一词频频跃然纸上，逐渐受到社会人士的广泛关注。早期阅读不仅是丰富儿童知识经验的主要来源，也是培养儿童社会化情感发展的重要途径。作为阅读的物质载体，阅读材料在促进幼儿阅读能力发展的过程中承担着重要的责任。面对林林总总的阅读市场和丰富多彩的阅读方式，做出正确的选择则利于促进幼儿的发展。本研究通过观察法、问卷法、访谈法等调查方式，旨在了解中班幼儿对阅读材料的选择偏好情况，根据现状分析给出相关建议，从而帮助幼儿教师及家长为孩子选择合适的阅读材料。关键词：早期阅读；中班；阅读材料；选择偏好ⅠABSTRACTInrecentyears,theword"earlychildhoodreading"hasemerged,graduallyreceivedextensiveattentionofpeopleinthesociety.Earlyreadingisnotonlyrichchildrenthemainsourceofknowledge,andcultivatechildren'ssocialemotionaldevelopmentimportantway.Asthematerialcarrierofreading,readingmaterialsintheprocessofpromotingthedevelopmentofchildren'sreadingabilityisimportantresponsibility.Inthefaceofnumerousmarketandrichandcolorfulreading,dotherightthingisconducivetopromotethedevelopmentofyoungchildren.Thisstudythroughtheobservationmethod,questionnairesurveymethod,interviewmethodandsoonthewaytounderstandthestudentinchildren'schoiceofreadingmaterialpreference,relatedSuggestionsaregivenaccordingtothestatusquoanalysis,tohelpearlychildhoodteachersandparentsfortheirchildrentochoosetheappropriatereadingmaterial.Keywords:earlyreading；preschoolersinmiddle-class；readingmaterial；preferenceⅡ一、问题提出早期阅读，顾名思义就是区别于成人的学前儿童的早阶段阅读。通常指的是0~6岁幼儿通过图像、文字等纸质媒介、多媒体或成人讲读来理解读物的活动过程。它对提高儿童听、说、读、写、画能力，丰富儿童的知识经验和促进儿童社会情感发展等都具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿教师应“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图...
