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三角形的面积教学设计(吴志华)VIP免费

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三角形的面积教学设计吴志华教学内容:人教版五年级上册第六单元第91~92页内容教学目标:1、探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点:探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。教学难点:理解三角形面积公式的推导过程。教学准备:每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,每小组各一个长方形、正方形和平行四边形的纸模型;一条红领巾。教学过程:一、动手操作,发现规律1、请大家拿出长方形、正方形和平行四边形。想一想,如何在每个图形上折一次,使折痕两边的形状、大小完全一样,并用彩色笔画出折痕。2、学生代表上台汇报操作结果。3、让学生观察后提问。(1)、这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形?(是大小完全一样的三角形。)(2)、如果我们知道长方形长为30厘米,宽为20厘米,它的面积是多少?每个三角形的面积是多少?你是怎样求出来的?长方形的面积是30×20=600(平方厘米);每个三角形的面积是600÷2=300(平方厘米)。平行四边形的面积是40×20=800(平方厘米);每个三角形的面积是800÷2=400(平方厘米)。5、引出课题。三角形的面积怎样求呢?这就是我们今天要学习研究的内容。6、板书课题:三角形的面积二、探索三角形面积计算公式1、玩游戏,小组内交流问题。1现在我们再来找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼,看发现了什么?同时在拼时要思考以下几个问题:A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形?B、拼成图形的面积你会算吗?C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系?2、学生代表上台演示汇报(2名学生,1人汇报,1人演示)(1)、用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形,拼成的平行四边形的面积=底×高,每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半,所以一个三角形的面积=底×高÷2。用直角三角形拼组的小组代表汇报;用钝角三角形拼组的小组代表汇报。3、根据学生的汇报,小结。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时。板书:三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。三角形的面积=底×高÷2如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,s表示三角形的面积,三角形面积的字母公式是什么?(板书)s=ah÷2三、学以致用,解决问题。1、出示例2红领巾的底是100cm,高33cm,它的面积是多少平方厘米?学生独练习后讲评。s=ah÷2=100×33÷2=3300÷2=1650(c㎡)四、课堂练习。92页(做一做)第1、2、和3。五、课堂小结;本节课你学到了什么新知识?你觉得计算三角形面积时应注意什么?五:布置作业:课本P93页第1、2、3题六、板书设计:三角形的面积平行四边形的面积=底×高s=ah三角形的面积=底×高÷2s=ah÷2s=ah÷2=100×33÷2=3300÷2=1650(c㎡)2015年1月8日2

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