信息技术环境下提高小学计算教学有效性的研究王杰小学孙文杰小学阶段的计算教学，不是一朝一夕就可以完成的，需要学生坚持不懈，持之以恒，天天练，才能将学生的计算能力切实提高，在计算教学时应做到五清：理清、说清、记清、用清、堂堂清，同时要有较好的训练和应对措施方法，才能真正地从根本上解决孩子计算粗心的问题，从而提升我们的教学效果。一、巧设情境计算是一项比较枯燥的训练，利用多媒体创设一些情境，激发学生的计算兴趣，比如放一段动画，由动画故事情节引入所学知识，学生有兴趣就喜欢去算，这样效果就好多了，创设的情境一定要符合学生的年龄特征，贴近学生生活，我们要通过创设与学生生活紧密相关的生活情境，使学生感受到数学与现实世界的紧密联系，激起学生对数学的兴趣。二、加强口算练习口算是计算的基本功，如果基本功不扎实将直接影响计算的速度和正确率，口算是笔算的基础，从开展专项训练以来，学生的听算、口算能力有了很大的提高，计算孰能生巧，在经常性的口算训练中，学生记忆了一些算式，如：3.14乘2等于6.28,3.14乘3等于9.42,3.14乘4等于12.56,1.5乘1.5等于2.25,2.5乘2.5等于6.25,3.5乘3.5等于12.25......等等,这样在笔算时既准确又迅速.三、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高,在计算教学中,学生的错误是层出不穷的,不是抄错数字了,就是背错乘法口诀了,要么是小数点点错了,都是一些极小的错误,但经常出现,让人忽视不得.四、培养说算理能力计算的方法,只有会说了才能会做,记清算理,算法才能掌握牢固,利用多媒体演示算理,学生有兴趣,易于理解.在课堂上做到"五动":手动、口动、脑动、心动、情动，及时反馈评价,调动学生多种感官参与活动,借助信息计术精讲多练,专项训练。采取堂堂清的方式，以小组为单位去排查错题，将错题弄清错的原因，找到解决的办法，能会做，做准确。要提高学生计算能力的方法和途径有很多，关键是教师要不断总结经验，改善方法，精心设计课堂教学，认真钻研教材，教给学生一定的计算基本技能以及培养学生良好的学习习惯，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
