初三语文下册《阿西莫夫短文两》教学设计 VIP专享VIP免费

初三语⽂下册《阿西莫夫短⽂两篇》教学设计初三语⽂下册《阿西莫夫短⽂两篇》教学设计⼀、导⼊设计如今统治地球的是⼈类，⼈类的历史也不过⼏百万年。在⼈类出现之前，曾有⼀种爬⾏动物统治过地球，这种爬⾏动物是什么呢?(学⽣答过之后，向学⽣展⽰⼏幅恐龙的图⽚，激起学⽣兴趣。)然⽽在6500万年前，在地球上⽣活了⼀亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了⽣物史上最⼤的⼀个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化⽯，这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因⼜是什么呢?《阿西莫夫短⽂两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短⽂。⼆、作者简介哪位同学向⼤家简介⼀下作者呢?学⽣答过之后，教师⽤多媒体向学⽣显⽰：阿西莫夫，他⼀⽣充满了传奇，著作量惊⼈，写了⾄少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻⼩说》杂志⾄今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教⽗”。“阿迷”们遍布全世界。三、默读课⽂整体感知多多媒体显⽰默读的⽅法：不动唇不指读不回读1、学⽣读完后，进⾏字词教学。多媒体显⽰本课应积累的字词：遗骸蟾蜍chánchú褶皱zhězhòu劫难jié追溯sù两栖qī鸟臀⽬tún遗骸：遗留下来的⾻骸;褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压⽽形成的弯曲;劫难：灾难;致密：细致精密;追溯：原意是逆流⽽上。现常⽐喻探索事物的由来。天⾐⽆缝：神话中仙⼥穿的天⾐，不⽤针线制作，没有缝。⽐喻事物没有⼀点破绽。初三语⽂下册《阿西莫夫短⽂两篇》教学设计2、学⽣感知课⽂内容：为活跃课堂⽓氛，这⼀教学环节采取⼩组抢答的形式。多媒体显⽰抢答活动的规则：活动规则：1、以⼩组为单位，轻声讨论所提出的问题。2、讨论成熟后，请推举⼀个代表举⼿回答。3、最先举⼿者，请起⽴回答。多媒体依次显⽰下列问题：1、在南极及其他⼤陆上都发现了恐龙化⽯，作者⾸先想到了什么?2、恐龙能在今天的南极地区⽣存吗?为什么?作者经过分析思考得出了什么答案?3、⼤陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分。“板块构造理论”能解开恐龙⽆处不有之谜吗?为什么?4、经过以上层层分析，作者得出了什么结论?5、对恐龙灭绝的原因，⽬前存在哪两种对⽴的理论?并简述。6、什么是斯⽯英?它在⾃然界中形成的条件是什么?7、根据斯⽯英的特点和成因，作者经过层层推理得出了什么结论?明确：1、这说明恐龙确实遍布于世界各地。2、不能。因为南极地区⾮常寒冷，⽽恐龙不适应寒冷的⽓候。作者得出的答案是：是⼤陆在漂移⽽不是恐龙⾃⼰在迁移。3、能解开。板块构造理论认为：在四⼗多亿年的地球发展史中，泛⼤陆形成和分裂过多次，最后⼀次完整的泛⼤陆⼤约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛⼤陆的各个地⽅。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛⼤陆的不同地区⽣活。后来泛⼤陆分裂成四部分，这些⼤陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天⼤陆的样⼦。这些⼤陆在分离时都携带着⾃⼰的恐龙⽽去，所以今天在地球的各个⼤陆都有恐龙化⽯。(为了使学⽣更好地理解泛⼤陆的形成和分裂，⽤多媒体向学⽣展⽰⽰意图)4、南极洲恐龙化⽯的发现，为⽀持地壳在进⾏缓慢但有不可抗拒运动这⼀理论提供了另⼀个强有⼒的证据。5、⽬前存在的两种理论是“撞击说”和“⽕⼭说”。撞击说认为：可能是与⼀个巨⼤的⼩⾏星或彗星撞击地球，结果造成在很长⼀段时间内阳光⽆法抵达地球表⾯，导致恐龙灭绝。⽕⼭说认为：6500万年前，地球突然经历了⼀个⽕⼭爆发期，许多⽕⼭同时爆发，造成恐龙灭绝。(为了使学⽣更好地理解这两种学说，⽤多媒体向学⽣展⽰⽰意图)6、被压扁的沙⼦称作斯⽯英。沙⼦在强烈被挤压的地⽅会形成斯⽯英。7、造成恐龙灭绝的原因是撞击说⽽不是⽕⼭说。四、深⼊理解，⽐较异同1、相同之处：⽂体相同，内容相关这两篇⽂章⽤通俗的语⾔向读者介绍了⼀些科学知识，像这样的'⽂章叫科普说明⽂。⼆者不仅⽂体相同，⽽且内容相关，都谈到了恐龙的灭绝。2、不同之处：⑴说明的主要⽬的不同;⑵运⽤的材料不同。学⽣讨论后明确：前者主要⽬的是⽤来证明板块构造理论的正确，后者主要是探讨恐龙灭绝的原因。前者运⽤的材料是南极发现恐龙化⽯这⼀事实，后者运⽤的材料是被压...