《简单的周期》教学设计王惠教学内容：四年级上册第30~31页教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣老师有节奏的拍手，请生接下去……师：刚才老师拍手都是有规律的，像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活照随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。（板书课题：找规律）二、自主发现，探究规律1、观察教材例1场景图，你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？（1）把你观察到后的发现和同桌互相说一说。（2）全班交流将盆花分组，按“蓝黄红”3盆一组的顺序排列；将彩灯分组，按“红紫绿紫”4盏一组的顺序排列；将彩旗分组，按“红红黄黄”4面一组的顺序排列；（3）教师提问：第19盆花是什么颜色？生讨论列式：19÷3=6（组）……1（盆）18盆正好是6组，第19盆是第7组的第一盆，是蓝色。追问：第19盆花的颜色和每组中第几盆花的颜色相同？生观看场景图后独立思考，并逐步通过比较优化方法。2、独立尝试（1）第20盏灯是什么颜色？引导学生思考：每几个彩灯可以看作一组？20÷4=5（组）正好分了5组，最后一个是第5组的最后。（2）第23盏彩灯是什么颜色的？生列式解答，指生说。23÷4=5（组）……3（盏）第23盏和每组的第3盏颜色相同。
