纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行内蒙古赤峰市元宝山区附属实验小学迟艳华[摘要]营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件,给学生创设一个学习英语的的环境,就能使学生浸泡在英语天地之中,加深对英语的体验与感受,正所谓:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行关键词:英语教学;技巧运用在课堂上,我们要根据学生的心理特点,采用有效的、学生乐意接受的教学方法,激发学生学习的热情,让学生在轻松的氛围中获得知识,运用知识,从而达到良好的教学效果。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让学生和教师扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷乐趣,让他们在愉快的英语环境中学习英语、掌握英语。设计灵活多样的英语游戏活动,将英语教学游戏化、生活化,寓教于乐,让学生在愉快的生活体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语。玩乐场地的器材名称用双语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其他布置用双语、名人名言等用双语,等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习,目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境,去创造机会。在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有的小学生还听不懂,但你可以想办法,一般我们是采用直观手段,如实物、图片等创设语境,但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好,因为利用体态语进行英语教学,能集中学生学习的注意力,提高学生学习英语的兴趣和积极性,使兴趣渗透教学的全过程。教学中师生共同参与双边活动,而教师的作用是引导和帮助学生学习英语,激发学习兴趣,努力创设语言环境及情景,鼓励学生积极参与课堂的实践活动,让学生全方位参与学习过程,让学生学会发现问题、解决问题的方法,变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解,使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等,由于学生受到气氛的感染,也乐于开口,通过参加这些有意义的大量语言操练活动,掌握运用英语的能力;也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习,取长补短,增强群体意识,求得共同进步,让学生真正成为学习的主人。这样,学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时,学生在模仿和感受当中,学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练,日积月累,学生自身的素质也会有一定的提高,形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心,也可以激发学生的思维和想象能力,深入进一层的学习,变学生的“学会”到“会学”。二、情景小学英语课堂教学必须尽量大限度地引起学生的兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的:1.运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言表达与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积...