教学内容：6和7的加减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。教学重难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。教学准备：课件、小棒、小圆片、三角形等学具。教学过程：（一）复习准备1．口算。（卡片出示）2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=1+4=2+3=3+2=随机抽几道题让学生说说是怎么算的。）2．填空。1+（）=66=（）+（）2+（）=76+（）=77=（）+（）（二）新课引入教师谈话：这节课我们继续学习有关6、7加减法的知识，板书课题（三）学习新知识1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆圆片左边摆5个，右边摆1个。现在你的桌上有几个圆片。你能写出一道加法算式吗？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同？师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）（5）现在，请小朋友两人一组在桌面上先摆好7个小圆片，再拿掉1个小圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从7个小圆片中去掉6个，你能写出一个减法算式吗？（7-1=7-6=）谁能算出两个减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说7-1=5和7-6=1两个算式之间的联系。2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。图上画了些什么，你能用三句话说说图意吗？（2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。（3）学习“摆一摆”第二组例题。①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。③引导学生比较5+2=7和2+5=7．7-2=5和7-5=2的联系。）引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？7-2=5和5+2=7两个算式，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3．学习“摆一摆”第三组例题。（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。（3）引导学生思考。如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？（如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。）（可以去想加法3+3=6算出6-3=3。）4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-2．6-4．7-2．7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4．学习写算式。（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。（3）学生交流并互相评价所写的算式。（四）巩固练习1．完成第46页“做一做”的练习。（五）课堂作业1．完成练习七的第5．6题，先由学生独立完成，然后交流算法。（六）课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？分享到
