下载后可任意编辑一年级识字现状调查报告（精选3篇）一年级识字现状调查报告1一、调查内容：学生识字现状的调查二、调查对象：一年级全体学生三、调查时间：一年级上学期开学两个月后四、调查目的：通过第对一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探究识字教学的有效途径，提高识字教学的效率。五、调查现状：我校一年级共21人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下：（一）识字兴趣识字兴趣A、兴趣浓厚B、有兴趣C、无兴趣人数及比例76人（53.5%）66人（46.5%）无（二）主动识字的愿望识字愿望A、有强烈的愿望B、有愿望C、无愿望人数及比例92人（64.8%）35人（24.6%）15人（10.6%）下载后可任意编辑（三）识字渠道？可多选。识字渠道A、读课文B、看电视C、看广告、标语人数及比例128人（90.1%）69人（48.6%）44人（31%）D、看课外书E、看商标F、家长教人数及比例78人（55%）40人（28.2%）57人（40.1%）（四）、认识了多少个字识字数A、50-100B、100-200C、200以上人数及比例5人（3.5%）20人（14.1%）117人（82.4%）（五）、常看故事书吗是否常看A、天天看B、很少看C、没看过人数及比例80人（56.3%）50人（35.2%）12人（8.5%）（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识不认识的字数A、1-5B、6-19C、20以上人数及比例114人（82.3%）11人（7.7%）17人（10%）（七）、通过什么途径来认识认识途径A、拼音B、问老师，家人，同学C、跳过，不理它人数及比例112人（78.9%）30人（21.1%）无下载后可任意编辑(八)、喜爱老师用课件进行识字教学吗是否喜爱课件识字A、喜爱B、不喜爱C、一般人数及比例136人（95.5%）2人（1.5%）4人（3%）（九）、识字有几种方法识字方法A、有多种方法B、方法单一C、无方法人数及比例115人（81%）22人（15.5%）5人（3.5%）（十）、喜爱用哪种方法记汉字（）识记方法A、反复抄写、朗读。B、编顺口溜、儿歌等。C、常用的认字方法。人数及比例66人（46.5%）13人（9.5%）63人（44%）六、原因分析及对策：通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手：（一）做好家长配合教学的工作利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形下载后可任意编辑式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平常要配合教学巩固识字，并与孩子多沟通，引导孩子增大阅读量，时常鼓舞孩子，感受阅读的乐趣。（二）挖掘其他资源，激发兴趣开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹老师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。（三）、拓宽思路，多种方法识字教学积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。在认读生字时，还可以培育学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于沟通自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记？”不论学生说出什么方下载后可任意编辑法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培育了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个？”“看谁认的又多又快？”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，老师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能...
