下载后可任意编辑二年级下册数学第六单元教案例文二年级下册数学第六单元教案2024例文1教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估量物体的长度。2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，进展学生的空间观念。教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、认识米，知道1米有多长。下载后可任意编辑2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在观察、沟通过程中认识米与厘米之间的关系。归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度?2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。老师要与学生共同完成测量活动。3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。二年级下册数学第六单元教案2024例文2课题：锐角和钝角的初步认识教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、学会辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培育学生空间想象能力。教学重点：学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系。下载后可任意编辑教学准备：课件、三角尺等。教学过程：预设老师活动预设学生活动活动效果一、情境导入，复习铺垫复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样推断的?可是生活中并不是所有的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同?设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢?这节课我们继续讨论角。(板书课题)二、互动新授1、认识锐角和钝角(1)比一比课件出示例5中的队旗和红领巾图。问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现?老师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。(2)动手做角强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。下载后可任意编辑①拿出活动角，做一个锐角同桌互相比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小)②拿出活动角，做一个直角同桌互相比一比，直角的大小一样吗?(一样)③拿出活动角，做一个钝角同桌互相比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大)(3)连一连(教材41页做一做第2题)课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证?引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。老师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题)三、深化感知1、认一认(1)仔细观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢?小结：每一个三角尺上都有两个锐角。2、练习八第9、10、11题下载后可任意编辑四、课堂小结这节课你有学到了哪些知识?二年级下册数学第六单元教案2024例文3教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。能力点：培育学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培育学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1...
