小学高段学生阅读社团活动策略探究 VIP免费

小学高段学生阅读社团活动策略探究摘要：小学高段学生阅读社团活动中掌握一定的阅读方法和技能，利用信息技术，再给他们拓宽阅读渠道，增大阅读氛围，微课指导，开启高效阅读，构建课外阅读学习共同体，实现快乐阅读，扩大读书影响，构建家校读书环境，书香浸润人生，课外阅读能力将全面提升。关键词：小学高段学生；阅读社团；活动策略在现代社会，新时期，电脑、手机、平板等都可以成为阅读的资源，随时都可以大量，长时间阅读。阅读社团，是一种积极、活跃、创造性的阅读的团队。小学高段学生已经掌握了一些阅读技巧，有一定的阅读方法和阅读能力。对阅读有一定的兴趣，进而产生主动阅读的欲望。提高小学高段学生的阅读速度与理解能力是小学语文教师的主要任务之一。充分利用阅读社团和已有资源，最大限度给小学高段学生创造课外阅读的时间和空间是我们老师必须思考的和付诸行动的。一、构建团队，搭建平台。在高年级学生中喜欢阅读的同学自愿参加，组成阅读社团。选出团长和活动策划员，分成活动小组。建群，关注一些阅读相关的公众号。拟定计划，确定活动内容和形式。二、拓宽阅读渠道，增大阅读氛围。向学生推荐阅读的网站和阅读软件、QQ阅读浏览器，APP等，学校电子图书和各种网络读书途径。学生之间互相介绍网络读书的路径。三、微课指导，开启高效阅读。教师根据阅读指导的要求，分类制作读书方法指导和好书推荐的微课。例如《阅读得法》和《阅读的快乐》对社团学生进行阅读指导，提出阅读方法取决于阅读的“目的”，令人耳目一新，受益匪浅。微课激发学生读书的热情，推广读书四步法，即：第一步浏览，先看看内容简介和目录，对整个书有个大致的了解，做到心中有数。第二步阅读，就是通读全文，做到边读边思考。看到精彩的地方可以在文字下面划划，或写批注，达到理解。第三步是摘抄，有选择的摘抄文中的名言警句或优秀段落，以巩固加深。第四步是回顾，想此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。想自己从这本书上学到了什么东西，如有部分遗忘的话，可以翻阅一下，达到记住并为自己所用的目的。收到极好的效果，对学生的帮助很大。指导读林海音的作品时，先介绍林海音的生平，再介绍他的作品，节选她书中的插图和经典的句子。学生观看后，对林海音有了了解，对他的作品感兴趣，自己选择它的书阅读。利用微课营造读书能量场，营造了一种良好的读书氛围，收到了极好的效果。通过微课向学生推荐了一系列书目，不由自主地渴望读书。微课的合理运用，能够有效培养学生良好的阅读习惯和高雅的阅读素养，开阔视野，增长知识，发展智力、陶冶情操，使学生掌握课外阅读所必需的各种技能和知识，并具备鉴別、挑选和吸收阅读材料的成熟的阅读心理；教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯。四、构建阅读学习共同体，实现快乐阅读。现在的孩子独生子女居多，回家读书没伴有也不好检查是否读书，在自愿的原则下，按学生居住区域，就近原则，3-5人组建课外阅读共同体。自己约定时间，一周一起读书两次，在同伴家中读书交流，有效阅读和相互督促，共同完成读书微课和读书交流任务。课堂辩论、戏剧表演、操作展示等扩大学习范围，拓展活动空间，丰富课余学习生活，深化学习内容，养成团队意识与共同体精神。小组合作读书交流方式，以沙龙形式，让学生在自由快乐的环境中开始复述故事的内容，用自己的话来讲述故事的内容。让学生阅读儿童读物或读某篇文章进行有表情的朗读。让学生把阅读的故事内容，以不同的游戏形式，形象地再现出来。运用漫画或连环画的形式，再现故事的主要内容和精彩的片断。组长组织小组成员复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流式的方法。组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。通过语言、借此资料由网络收集而来，如有侵权请...