下载后可任意编辑《白桦》优秀教学设计《白桦》优秀教学设计11．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。4.能积累一些与植物有关的诗歌，沟通自己收集诗歌的体会。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。多媒体课件2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮下载后可任意编辑世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）课件展示关于白桦的资料，解说谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌沟通学习。生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.老师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。3.学生练习用生字进行组词。4.老师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写法律规范。三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（漂亮、挺拔、高洁）3.老师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦下载后可任意编辑第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、漂亮的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。二、感悟高洁1.学生自由读第一、二小节，沟通感受。2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比方。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的漂亮，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）4.感情朗读一、二小节。三、感受漂亮1.齐读第三、四小节。2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象。3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）5.总结全诗，体会感情。下载后可任意编辑四、沟通拓展1.出示诗中短语，沟通：白桦给你留下了怎样的印象？2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜爱的一首，和同学沟通。3.活动沟通：沟通阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学沟通。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与漂亮两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。《白桦》优秀教学设计2教学目标：1．有感情地朗读这两首诗。下载后可任意编辑2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，...
