数学建模竞赛培训体系的实践数学建模竞赛培训体系的实践本文关键词：建模，竞赛，实践，体系，数学数学建模竞赛培训体系的实践本文简介：摘要：数学建模竞赛是大学生参与最广泛的学科竞赛。针对地方院校学生基础差、参赛积极性不高、理论实践脱节等情况，以培养学生的数学核心素养为目标，构建“三阶段、四系列”的数学建模培训体系。经过实践探索，在各类数学建模竞赛中取得很好的效果：学生的参赛积极性和竞赛成绩不断提升。该体系符合普通高校的实际情况，对数学建模竞赛培训体系的实践本文内容：摘要：数学建模竞赛是大学生参与最广泛的学科竞赛。针对地方院校学生基础差、参赛积极性不高、理论实践脱节等情况，以培养学生的数学核心素养为目标，构建“三阶段、四系列”的数学建模培训体系。经过实践探索，在各类数学建模竞赛中取得很好的效果：学生的参赛积极性和竞赛成绩不断提升。该体系符合普通高校的实际情况，对同类高校开展竞赛活动、培养学生核心素养有借鉴意义。关键词：数学建模竞赛；数学核心素养；地方院校；培训体系1数学建模竞赛的意义全国大学生数学建模竞赛是教育部高教司和中国工业与应用数学学会联合主办，面向大学生开展的一项科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生运用数学、计算机技术解决实际问题的综合能力，培养学生的创新精神。1.1参赛面广我国数学建模竞赛自1992年创立，历经25年的发展，规模不断扩大、影响力不断增强，2020年共有1520所院校共计36375个队，近11万名大学生报名参加竞赛[1]。竞赛活动在推动课程建设、培养学生创新能力、提升教学质量以及本科院校的应用转型发展等方面发挥了重要作用，符合“扩大受益面，保证公正性，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。推动教育改革”的指示精神，符合2020年教育部文件中提出的核心素养的培养目标，符合培养中国化的学生发展核心素养[2]的要求。1.2拉动数学建模课程改革竞赛活动对数学建模课程教学改革有着重要的影响，文献[3]分析了数学建模教学和竞赛活动在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质以及教育教学改革中所起的作用，文献[4]将数学建模思想和方法融入数学主干课程进行了研究，文献[5]通过归纳历年数学建模竞赛赛题来探索数学建模课程教学改革的方法和途径。由此可见，竞赛活动对相关课程的改革有着极其重要性意义。1.3培养学生数学实践创新能力数学建模竞赛调动了学生学习的积极性，有利于培养学生的创新精神和综合素质[3]，该竞赛是运用数学知识解决实际问题的团体竞赛，对于培养学生的探索精神、团队合作、创新能力有显著提高，很多参赛学生用“一次参赛，终生受益”来描述参赛后的感受。由此有高校以数学建模竞赛来拉动学生的创新能力培养，高职高专数学竞赛对数学创新能力的培养[6]、以数学建模竞赛为切入点来强化学生的创新能力培养探索[7]等。1.4数学建模竞赛培训模式相关研究各高校以竞赛为契机，通过开展活动来提高学生的综合能力。相对重点大学而言，一般院校在师资力量、学生基础等方面存在着差距，由此各高校开展了一系列的培训模式探索，文献[8]以应用型人才培养为目的来探讨学科竞赛的运行模式；文献[9]分析民族院校学生基础差、经费不足等特点，提出一系列的策略。类似的培训研究还有很多，但总体而言，都是只针对竞赛本身，我校从学生发展所需的核心素养出发，根据文献[10]中针对应用型本科院校学生综合素质培养的困境所提出的新思路，围绕核心素养中的文化基础、自主发展和社会参与三大领域展开实践，构建了让学生从被动学习转向主动学习的培训体系。2我校数学建模竞赛情况分析2.1生源情况分析我校是一所川南地区的师范学院（在校学生约15000人），2020年招收的理工类学生约1400人（共15个理工类本科专业），此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高考招收分数比较偏低[11]。学校在教育经费、师资力量、学生基础等方面都与中心城市高校，特别是一本院校存在着不小的差距。2.2学生参赛的积极性分析从参赛层次分析，我校参赛学生都是大二的学生，大一...
