下载后可任意编辑《项脊轩志》优秀的教学设计《项脊轩志》优秀的教学设计1一、梳理内容：一间陋室、两种情感、三世变迁、四个女人二、体会情感：到文中找情，然后以“情在何处”的格式回答。参考：情在何处？情在那百年老屋剥蚀的斑斑痕迹里，在那渗漏的尘土与雨水里，在那环视四周而无可置放几案的情景里，在那一过中午就昏暗的光线里。――此情为的是反衬修葺之后的喜悦，又暗含家族没落之伤感也。情在那修整一新的砖瓦、窗户、垣墙里，在那反照的日影里，在那自己亲手种植的兰桂竹木里，在那朱颜已改的栏杆里。－－此情乃辞旧迎新之情，又暗含修整房屋之后发奋苦读、重振家业之志也。情在那堆满书架的书籍里，情在那或仰或卧或歌或啸的自在里，情在那万籁有声而静坐或间或还别有风味的小睡里，情在那小鸟啄食而人至不去的蹦蹦跳跳里，情在那“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的图画里。――此情是宁静读书之乐啊。我们可否仿写一段话，表现我们的读书之乐？布置为课后作业。下载后可任意编辑小结：以上围绕项脊轩的翻新而抒情，其旧之哀是为了衬托新之喜，要注意的是，它暗含了作者重振家业的理想也。情在诸父分家的难过往事里，情在那到处是门到处是墙的混乱和对立的现实里，情在那客人要穿过厨房去吃饭而鸡栖息在厅堂的难堪里。此乃家族衰败之悲也。情在母亲站立过的方寸土地上（角落里），情在母亲的轻叩柴门的声音里，情在母亲“儿寒乎？欲食乎？”的询问里。――此乃母亲的关切之情也。情在大母的“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”的疼爱与兴奋里，情在大母离去时轻轻关门的动作里，情在大母拿来的那块象笏里。――此乃大母的疼爱、兴奋与期望之情也。情在那轩四次遭火而不焚的感叹里――上天要让我受一些磨难而终究是会保佑我科举有成的。此乃自我安慰之情也。情在那吾妻来归之后时至轩中向我问古事的情景中，在妻子一笔一画学练字的仔细里，在妻子学着诸位小妹的口气转述“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”的快乐里。情啊，在妻死之后破败而无心修整的小阁子里。此乃与妻生活幸福而短暂之情也。以上之情，皆因物是人非，加上自己科举无成，重振下载后可任意编辑家业无望，因而无论关爱、兴奋、期望，投影在作者心头的，都是深深的伤感，是为皆悲也。这种深深的伤感最后化为一树亭亭如盖的枇杷，所有之情均在那枇杷树上也，哀哉哀哉……三、布置作业：1、仿照第一段，用较为整齐的名句式写一段话，表现我们的读书之乐。2、写一段话，描写日常生活、家庭琐事，用细节表现人物的思想与情感。《项脊轩志》优秀的教学设计2教学目标：1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。2、学习本文善于选取富有特征的细节描写抒写感情的技巧。教学重点：感受文章的以情动人。教学难点：了解作者的两种感情；通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。教学思路：围绕一个“情”字为主线索展开，领悟古代散文叙事中融入浓厚情感的写法。教学手段：下载后可任意编辑多媒体教学设计理念：回顾性导入，概括全文主要内容；抓住“悲情”展开分析。教学方法：反复朗读，师生讨论课时安排：两课时，该课为第二课时教学步骤：一、回顾性导入，内容概括在前面课时学生已经掌握文章意思的基础上，复习回顾文章内容。这里以“一间小屋、两种感情、三个女人”为线索概括主要内容。（这里板书）1、“一间小屋”的特点：狭小、阴暗、破旧→焕然一新、幽雅宁静（这里分别要求学生在第一段中找出原句，体会修葺后书斋的变化）2、插入书斋名字的由来（怀远追宗之意；人生大志、光宗耀祖的志向，自号“项脊生”）3、两种感情：喜和悲（这里点一下即可，后面具体展开，为本课重点）4、三个女人：先妣、先大母、亡妻下载后可任意编辑二、研读与赏析，对两种感情的分析1、喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人根据自己的经验归纳的人生的“四喜三悲”有哪些？（四喜：久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。三悲：幼年丧亲、中年丧妻、老年丧子）悲喜之情我们刻苦铭心。但是喜悲两种感情，给我们记忆最为深刻和久远的应该是：悲情！本文的作者归有光...
