下载后可任意编辑2024五年级上册语文第六单元学案分析19.天火之谜教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探究，敢于试验的精神。教学重点、难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探究，敢于试验的精神。教学准备：多媒体课件学生准备：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。2、学习文章第一段。教学过程：一、揭题导入。1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你知道这个雷暴是怎样发生的？3.揭题《天火之谜》4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1.出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2.学生自学，老师巡视，适时辅导后进生。3.检查自学情况。（1）抽读生字词，注意读准字音。（2）理解词语。4.分自然段指名试读课文，老师相机指导。三、理清课文脉络1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什下载后可任意编辑么事？2.根据分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2——5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1.指名读课文。2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4.齐读第一节。五、指导写字六、作业。1.完成《写字书》2.朗读课文。第二课时课时目标：学习实验的经过，体会富兰克林的勇于实践的精神。教学过程：一、复习导入1.同学们，今日我们继续学习19课，齐读课题：天火之谜2.通过上一节课的学习，你知道了什么？天火指什么？天火之谜就是？（板书：雷暴之谜）雷暴就是人们熟知的放电现象！（板书：放电现象）是谁解开了这个谜团？（板书：富兰克林）师：对，富兰克林用著名的风筝实验揭开了这个谜，（板书：实验揭密），打开课文，找一找，哪句话告诉了我们是富兰克林解开雷暴之谜的？二、整体切入课文1.出示句子：这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开！2.从这句话中你读懂了什么？直到、才――指导抓住“直”“才”体会句子含义3.为什么这个谜团直到18世纪才被富兰克林解开呢？默读课文，找一找有关句子，体会体会。三、精读课文（根据学生回答）投影出示：这种推论现在看起来……对他冷嘲热讽。谁来说说，为什么这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克下载后可任意编辑林解开呢？1.“这种推论”指什么？（放电现象）富兰克林为什么会有这个推论？（引导体会：大胆）2.富兰克林什么时候就有这种推论了？3.人们是怎么看待这个推论的？理解“不足为奇”“难以置信”4.对于这个推论，人们为什么“难以置信”呢？（联系第一段，相机齐读）5.根深蒂固的观念不仅使一般人认为他是无稽之谈，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽，想像人们会怎么冷嘲热讽他？假如这是对你的冷嘲热讽，你心里是什么感受？6.再读中心句，你来说说为什么这个谜团直到十八世纪才被富兰克林解开？7.面对人们的取笑，富兰克林怎么做的？（读句子）过渡：在人们的嘲笑中，在人们的冷言冷语中，富兰克林依旧决定通过实验揭开这个秘密。四、讨论沟通问题1.过渡：那么富兰克林又是怎样通过实验解开这个谜团的？（著名的风筝实验）你想了解这个谜解开的经过吗？2.请同学们自由读课文第四自然段，想一想：在实验中哪些地方给你留下了深刻的印象？找出来，读一读，再与别的同学沟通一下体会。3.相机板书：注意观察认真思考大胆推测勇于实验4.分四...
