下载后可任意编辑小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《蜗牛》教案教学目标：1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培育学生留心观察事物的习惯。4、认识10个生字、会写15个字。教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备：字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。教学时间：三课时下载后可任意编辑教学过程：第一课时教学内容：1、引发情趣。2、认识生字。3、熟读课文。4、整体感知，质疑问难。教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛先出犄角后出头……”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今日我们就来学习课文《蜗牛》。学生齐读课题。问：你喜爱蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3、检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。下载后可任意编辑指名读课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1、自学生字。2、小组合作学习并检查。3、师生讨论难记字：痕：里面不是良，不要加点。稍：与“梢”区分。袋：右上面不要加点。与“代”区分。畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。悉：注意读音是一声。在词里读轻声。4、师生讨论难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1、熟读课文。下载后可任意编辑2、抄写生字。3、查找关于蜗牛的资料。第二课时教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。教学步骤：一、复习、检查字词掌握情况。1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2、听写字词。3、学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢默读，画出相关语句。三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，老师点拨：1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、竞赛等形式理解“总是”、“藏”下载后可任意编辑“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来［此处设计意在以读带讲，培育学生倾听、评价别人的能力］2、课件出示学生找出的语句，让学生认真品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。［此处设计意在培育学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。］3、板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4、总结：下载后可任意编辑板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小5、体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6、连读3、4自然段。板书设计蜗牛出壳前总是藏不肯出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳轻轻、立即第三课时教学内容：研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。教学步骤：一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了...
