人教版六年级上册语文书【人教版小学六年级语文上册《桥》教案+教案设计】 VIP专享VIP免费

人教版六年级上册语文书【人教版小学六年级语文上册《桥》教案+教案设计】人教版小学六年级语文上册《桥》教案+教案设计小学语文六年级上册《桥》教案设计《桥》是人教版第十册新课标教材第四组中的一篇新课文。语言凝练，内涵却十分丰富，十分感人。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己却不幸被洪水卷走的感人事迹，表现了一个老共产党员先人后己、不徇私情、舍己为人的崇高品质。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（由于一课时时间有限，我把此特点不作为课堂指导学习的目标）（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。本组的训练重点是入情入境地读，抓住文中感动之处体会人物的感情，还要领悟作者的表达特点。教学本课分两课时完成。今天我上的是第一课时。我先来说说教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。解题目“桥”的深刻含义。教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。领悟作者表达的方法。教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。教学准备：多媒体课件、小白花设计理念及教学方法是：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，或填写小诗等以期对老汉精神的感悟更深一层。教学本课，我主要采用自主学习、合作探究、情景再现等方式，通过读一读、想一想、议一议、谈一谈的方法层层推进，引导学生深入学习课文。先自由读整体感知，再研读课文画出关键语句或写得好的地方，思此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。考老师提出的问题，与同桌讨论交流自己的体会，最后汇报交流自己的体会。然后通过各种形式的读，读出自己的体会，加深对老汉的理解，表达自己的感受，从而使学生、作者和文本达到情感上的共鸣，并把领悟表达方法渗透于学生的汇报交流时的相机指导之中。整节课的教学分四个环节进行。一、创设情境导入，孕伏情感。先观看山洪暴发的录象，问：“同...