下载后可任意编辑小学语文说课稿《永生的眼睛》一、说教材《永生的眼睛》是义务教育课程标准试验教科书语文S版第十二册第四单元的一篇略读课文。课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。二、说教学目标六年级的学生读了这篇课文，应该能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有很多感动，所以，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到欢乐和骄傲的高尚情操。3、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。三、说教法学法本课是一篇略读课文，六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，结合这个实际，我采纳“自读自悟—下载后可任意编辑—沟通体会——感情朗读”的方法进行教学，让学生“议一议”自己感受深的句子，“说一说”自己已理解的内容“读一读”文中的重点词句。学生通过自己的学习猎取知识，变被动学习为主动学习，体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学过程本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际比较远，所以，课前我让学生查找有关角膜捐献的资料以及做初步的调查，了解周围人对捐献角膜的看法，为学习课文做好铺垫。教学过程我预设了以下四个环节：(一)导入新课，揭示课题。(二)自由读文，整体感知。(三)自读自悟，品析感悟。(四)拓展延伸，升华情感。(一)导入新课，揭示课题。我首先朗诵一位接受角膜移植手术而重见光明的人写的一首诗《你的眼睛》你的眼睛像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪耀，下载后可任意编辑犹如水底的珍珠。读完后说：这位重见光明的人在呼唤、在寻找给他带来光明的使者，这位光明的使者到底是谁呢/?今日，我们就要学习一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。设计这样的导入，是因为这首诗表达了重见光明者内心的感受，配之老师老师深情的朗诵，不仅能激起学生的学文兴趣，还能为课文的深化学习垫定情感基调。(二)自由读文，整体感知。这一环节我为学生创设一个自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。1、初读，做到不漏读，不错读，指导朗读难以读通的句子，引导学生正音。2、再读，用自己的语言概括课文的主要内容。设计这一环节的目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式去读书，自己读懂文章大意。(三)自读自悟，品析感悟。怎么读是语文教学要解决的重要问题。《课标》指出，阅读教学的关键在于引导学生形成自己个性化的见解，具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这就离不开阅读方法的指导，此时，我出示课件指导学生阅读。1、默读课文，边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。(给学生充足的时间读书)下载后可任意编辑2、汇报沟通。对话与沟通是语文教学的主要形式，语文课程应重视培育学生倾听、表达和应对的能力，因此，我以“汇报朗读——谈谈感受——读出感情”的方法指导学生汇报沟通在沟通中品味语言，感悟情感。此时，我会根据学生的汇报随机出示语句，引导学生通过品词析句，朗读与沟通，体会思想感情。我预设重点把握两个语段：第一个语段：一个人所能给予他人的最宝贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，假如我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。这里，我首先引导学生理解父亲和琳达结于捐献母亲角膜的态度是不同的，并找到相关的段落朗读，议一议：面对捐赠母亲角膜这件事，琳达和父亲为什么会有如此截然不同的态度?难道父亲不爱自己的妻子吗?让学生通过对话理解：父亲爱自己的妻子，同时也爱别人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，爱吾生命以及人之生命。”使学生真正地为琳达的父亲而感动，然后在感动中全班齐读本段，...
