下载后可任意编辑人教部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计教学目标:1.根据情境、借助近义词等方法理解“诡秘、高超”等词语的意思,并积累。2.学习课文,通过找动词的方法梳理刺猬偷枣的过程,借助图示简洁地说一说。3.老师引导、小组合作等方式,品味生动的描写,朗读体会刺猬的高超,借助图示具体、有条理地复述刺猬偷枣过程。教学重点:梳理偷枣过程,品味生动的描写。教学难点:借助图示,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教学过程】一、谈话导入1.同学们,现在已经是深秋了,我们在第二单元学习了许多关于秋天的课文,还积累了不少的词语,我们一起来回顾一下。(P26)第三行词语写到了秋天丰收的景象,秋天一到啊,小动物们忙着准备过冬的食物了。今日我们学习的课文就跟这个有关。好,开始上课(上课,起立…下载后可任意编辑…)2.(手指黑板)大家看,这是一颗——枣树,上面结满了枣,这些枣又多又好看,请你来读读这个句子。(秋天枣树上……),这里的“玛瑙”是什么呢?(理解:你看这两个字都是王字旁,说明它是一种名贵的玉石,句子中就是说这些枣子长得很好看,就像玛瑙。出示图片)带着这样的想象我们再来读读这个句子。3.导入课题:这么诱人的枣子不光吸引了我们,它还吸引了一位朋友,它是一位带刺的朋友,这是我们今日要学的课题,看老师写课题。(“刺”的第三笔带勾,就像一枚小小的刺),齐读课题。4.质疑:课文写了这位带刺朋友的什么故事呢?我们一起来读课文。请同学们……二、初读课文,整体感知1.解决生字词多音字:兴许散落怎么着扎果子2.这位带刺的朋友做了什么事?板书“偷枣”,书写“枣”。三、借助图示,梳理偷枣的过程过渡:小刺猬是怎么偷枣的呢,我们读课文,一起来理一理。1.刺猬偷枣,他第一步做了什么呢?我们来读读2—5下载后可任意编辑自然段,师引导提问:你觉得第一步他在做什么?(板书先标箭头,再写“爬”)2.接下来,小刺猬依次做了什么呢?请你也像这样往下读,试着用词语来概括。完成学习单的横线部分。预设:摇晃掉归拢、扎跑3.(老师手指板画和板书)引导学生用简洁的语言来说一说。四、合作学习,品味生动的描写我们已经把小刺猬偷枣的过程理清楚了,那他具体是怎么偷枣的呢,我们一起走进课文再来读一读。1.聚焦第五自然段,品味“诡秘”。向上爬,那他是怎么爬的呢,指名朗读这一段。创设情境:(面对学生)唉,小刺猬你边爬树,边会想写什么呀?(我要悄悄地去偷枣,一定不能被人发现了……)你这样想着,所以你爬的时候——(小心翼翼、生怕陪人看见、动作很谨慎)(请三个左右的学生)——随机评价:这小刺猬还很机灵呢!指导朗读:对呀,就是这样神神奇秘,课文用了一个词语——诡秘(板贴),在读的时候你有什么需要提醒大家注意的地方吗?请你试一试。(个别读),读给你的同桌听一听。下载后可任意编辑2.研读第七自然段,体会聪慧。创设情境:爬上枝条后,小刺猬便摇晃起来了,它又是怎么摇的呢?请大家自己读一读这段话,圈一圈词语。不光是摇晃,而且还是大力摇晃,谁来做一做动作?随机问:小刺猬,小刺猬,你为什么要摇得那么用力呀?(老师奖励你读一读)再读:多聪慧的小刺猬呀,谁再来读一读,读出他的这股聪慧劲。反复读:因为用力摇晃,所以红枣才会“噼里啪啦”地落了一地,所以“噼里啪啦”这词读时也可响亮些,我们一起试一试。4.小组合作:那么小刺猬在接下来的过程中,哪些词语也写出了偷枣过程中的聪慧精灵,找一找,写到学习单中去。小组合作:1.读8—10自然段,哪些词语可以让我们感受到小刺猬偷枣时的聪慧机灵,找一找,(手指黑板)像这样把词语填写在学习单的横线上。2.完成后,小组内沟通,完善答案。3.用朗读的形式展示。预设:我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声下载后可任意编辑掉了下来。(板贴:噗的一声)掉的速度很快,节约时间。总结:真是只聪慧的小刺猬。随机朗读。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣全都扎在它的背上了。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急...