下载后可任意编辑《过故人庄》教学设计《过故人庄》教学设计1教学目标1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，培育学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。4、能用适合自己的方法学习，在小组合作沟通中培育自己的自信心，学会与人沟通。教学过程一、导入1检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的掌握、背诵情况。2板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。齐读课题。二、读一读1、出示古诗《过故人庄》。过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。2、自由练习读。读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3下载后可任意编辑指名读，齐读。（达到熟练为止）三、悟一悟（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就好像与一位高尚的人谈话。”同样，我们也可以说读一首好诗，就好像在与诗人进行心灵的沟通。认真地读一读这首古诗，认真地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。）1、学生自由进行整体感悟，老师参加到学生中去。组织学生小组内讨论、沟通。2、组织学生大组沟通。（预设：诗人在说：“老朋友真是热情好客！”这从“具鸡黍”、“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”这从“绿树村边合，青山郭外斜”可以体会出来；诗人在说：“我们相处得可真愉快！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；诗人在说：“我很喜爱这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体会出来……）老师相机指导学生理解重点词句。如“具鸡黍”、“绿树村边合，青山郭外斜”等。老师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。下载后可任意编辑四、背一背（过渡：同学们听得真用心，我想假如大诗人孟浩然听了你们的这番话，一定会视你们为知己。那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗？）1、学生齐读。（过渡：同学们，你们将诗人的感受读了出来，这很好。可是要想读好古诗还要注意抑扬顿挫。我们来听听朗读专家是怎么读的？）2、老师放课文录音。学生根据录音，自由练读。指名读，齐读。（过渡：同学们读得真不错，那你们能将这首诗记下来吗？）练习背诵，指名背，齐背。五、写一写（过渡：同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己这么快就将好朋友们的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗？学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情景尽可能具体地写下来。）1、学生通过自己的体会，结合插图练习写片断，老师巡视辅导有困难的学生。2、每个组选一名学生读自己所写的片断。老师相机指下载后可任意编辑导学生将诗句中的重点词写好。比如：“故人具鸡黍，邀我至田家”中的“具”，引导学生发挥想象，将老朋友一家为招待诗人，忙得热火朝天，准备了一桌丰盛的饭菜的情景写具体、写生动。3、引导学生感悟到：假如把四个人所写的内容连起来，就成了一篇改写成记叙文的《过故人庄》。六、练一练1、回家后，将这首诗背给家长听。2、课后，四个小组中的同学四四一组自由结合，共同修改所写的内容，然后连成一篇完整的记叙文《过故人庄》，写在习作本上。《过故人庄》教学设计2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学准备：瑞博课件教学过程：一、导入。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，下载后可任意编辑那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》3、今日，我们...
