下载后可任意编辑《分数乘分数》教学反思范文（精选6篇）《分数乘分数》教学反思1《分数乘分数》对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别，记住分数乘法的计算法则并不困难，但让学生理解分数乘法的算理，尤其是分数乘分数的算理，是本节课教学的难点。《标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。教学中要改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变以记忆法则，机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。学习这节课前，我先让学生自学，让他们试着去解决课本上的几个问题：课上让学生沟通探究的结果。我发现大部分学生能在前一问的基础上可以类推出分数乘分数的方法。有的学生采纳了折纸的方法，一步步的给大家讲解，效果也不错。学生讲解的头头是道，说实话，这节课给了我很大的震撼，千万不要低估学生的能力，该放手时一定要放手让学生去做，很多时候他们会给你意想不到的惊喜！下载后可任意编辑整节课的大部分时间都是安排学生的探究、讨论活动让学生在讨论讨论中提出猜想，最后在举例中检验猜想后达成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的探究花了大量时间，最后只是对法则进行了总结，从时间的分配上来说，后面的巩固练习时间很少，学生对分数乘分数到底掌握到什么情况心中没数。这让我想到，我们在课堂上无论事先设计的多么完善，都要根据学生的实际情况，跟着学生的思路走，而不能死套教案，一定要灵活处理。遗憾的地方：能讲解的学生毕竟是少数，大部分的孩子是听会的，个别学生对算理仍然不能很好的理解，对后续学习会有一定影响，对这部分学生要多帮助、多鼓舞，树立他们的信心！《分数乘分数》教学反思2上了这节课总体感觉还可以，课堂上学生能够在老师的引导下有成效地学习，总的来说教学效果还好。本节课着力突出以下特点：一、设疑激趣，导入新课设计这节课时我没有让学生上去就自学课本，而是先出示例3让学生试做，因不会计算让学生产生疑问从而激发学生的学习欲望，提兴奋趣。而又自然的导入新课，达到一石二鸟的教学效果。二、以生为本，转变角色，做好引导下载后可任意编辑本课的教学，我始终做好学生与自己的角色转变。出示问题让学生自己思考，学生会的老师不讲，引导学生独立完成。倾听学生答题的理由，发现错误，及时帮学生纠正。让学生在一个轻松的课堂氛围中欢乐、有效地学习。三、在动手探究、合作沟通中得到进展，培育动手操作能力学生在上一节课已经学习了《分数乘分数》，已经有了一定的学习经验，3小时能做多少个零件？学生很快就能回答结果并说明理由。那么在下面的问题中让学生自己拿出学具，通过动手操作、合作沟通中去发现×的计算结果，感受到知识是动手探究中得来的，既提高学生的兴趣又懂得方法，这何乐不为呢？然后在这种情况把学法迁移到求×的结果上，可以说轻车驾路。四、在练习中得到巩固，提高理解能力学生通过有效地探究得出分数乘分数的算理，我精简练习让学生既巩固基础，又提高学生的推断思维能力，加强算理的理解。不足之处：在以后再上这节课时我可以将自学和操作结合起来，节约出时间让学生能有更多沟通和动手操作的机会，加深他们对分数乘分数意义的理解，另外，我也要准备教具再次演示，让全班学生都看到，或放幻灯片动画演示涂色过程，以便照顾到后进生，使他们真正理解探究下载后可任意编辑过程。《分数乘分数》教学反思3分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，记住分数乘法的计算法则并不困难但让学生理解算理难度就比较大了。所以这部分内容是本节课教学的重点，也是难点。教学中我主要是突出了实际操作和图形语言，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算并能运用自己的语言进行总结。首先在复习中，我先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，依次折出长方形纸条的1/2，再取1/2的1/4和3/4，并让学生用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，并用语言概括，初步渗透了无限的思想；然后让学生猜想1/2×1/4=？由于学生已有了分数乘整数的基础，所以不难猜出：1/2×1/4=1/...
