克和千克教学设计VIP免费

下载后可任意编辑克和千克教学设计克和千克教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的下载后可任意编辑表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探究、去体验，主动地建构知识。教学实录：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：我买的蛋卷75克。生3：火腿肠一根是45克。生4：我的体重是31千克。生5：一袋茶叶450克。生6：一袋大米是25千克。……师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今日我们就一起来讨论“克和千克”。师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？下载后可任意编辑生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我舅舅卖米用的是磅秤。生4：我姥爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）（二）在活动中体验感悟师：今日老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。（老师示范操作，学生纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生兴趣下载后可任意编辑很高，纷纷掂量、猜想）生1：1克。生2：2克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。师：老师真为你们感到兴奋！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。生2：2粒黄豆。生3：1个扣子。生4：1个小发卡。生5：两块石子。生6马上站起来补充说：必须是小石子，大石子1个就够了。师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（假如多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷下载后可任意编辑称方便面、数学书、文具盒……）（三）在操作沟通中明理师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今日我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（学生介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生：1千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异...