小学四年级数学《小数的大小比较》教案VIP免费

下载后可任意编辑小学四年级数学《小数的大小比较》教案小学四年级数学《小数的大小比较》教案作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可避开地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的小学四年级数学《小数的大小比较》教案，欢迎大家分享。小学四年级数学《小数的大小比较》教案1一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来猎取知识从而提高学生对数学的学习兴趣。二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象下载后可任意编辑地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制而且还要求学生渐渐脱离具体内容采纳不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识;培育学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取成功的喜悦。三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过观察比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。教学重难点：下载后可任意编辑比较两个小数大小的方法。四、说教学过程(一)情境导入1.老师提问提供话题：你喜爱运动吗?最喜爱的项目什么?运动有什么好处呢?学生沟通活动，老师加以鼓舞评价。2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远竞赛的成绩单)。并出示如下信息：看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生实行小组合作的的方式,自己找出答案.汇报沟通.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。2.出示课件巩固练习。3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面下载后可任意编辑每组中两个数的大小。0.286小学四年级数学《小数的大小比较》教案2一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对进展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来推断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培育学生有顺序地思考问题的习惯。二、说教法下载后可任意编辑运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深化促使学生在积极的思维中获得新知。采纳直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参加学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本...