下载后可任意编辑人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案三篇【篇一】人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学内容：教材19页内容，能被3整除的数的特征。教学要求使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确推断一个数能被3整除的数的特征，培育学生抽象、概括的能力。教学重点：能被3整除的数的特征。教学难点：会推断一个数能否被3整除教学方法：三疑三探教学模式教具学具：课件等。教学过程一、设疑自探（10分钟）(一)基本练习1、能被2、5整除的数有什么特征？2、能同时被2和5整除的数有什么特征？下载后可任意编辑（二）揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？这节课我们就来讨论能被3整除的数的特征（板书课题）（三）让学生根据课题提问题。老师：看到这个课题，你想提出什么问题？（老师对学生提出的问题进行评价、法律规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。）（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学课本19页内容，思考以下问题：1、观察3的倍数，你发现能被3整除的数有什么特征？举例验证。2、能被2、3整除的数有什么特征？3、能被2、3、5整除的数有什么特征？二、解疑合探（15分钟）1、检查自探效果。根据学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决根据学生回答随机板书主要内容。下载后可任意编辑2、着重强调；一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。三、质疑再探（4分钟）1、学生质疑。老师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。）四、运用拓展（11分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。2、展示学生高质量的自编习题，沟通解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、推断下列各数能不能被3整除，为什么？725679518901111203732、58115207210451008有因数3的数：（）有因数2和3的数：（）下载后可任意编辑有因数3和5的数：（）有因数2、3和5的数：（）让学生说说怎么找的。（三）全课总结。1、学生谈学习收获。老师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。【篇二】人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确推断一个数是不下载后可任意编辑是3的倍数，培育理解力和应用知识的能力。2、过程与方法经历自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的过程，培育的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培育严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学重难点【教学重点】3的倍数特征。【教学难点】探究3的倍数特征的过程。教学过程教学过程一、以旧引新，竞赛导入1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数？3515820087651644122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？3、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速推断出来吗？4、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，老下载后可任意编辑师用口算，推断它是不是3的倍数。看谁的数度快！5、设疑导入：你们想知道其中的神秘吗？这节课就来学习3的倍数的特征。我信任：通过这节课的探究大家也一定能准确迅速地推断出一个数是不是3的倍数。（揭示课题）二、猜想探究，归纳验证1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？（1）沟通猜想。（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）（2）整理认识。只观察个位上的数不能确...
