下载后可任意编辑一年级数学下册100以内数的认识教案范文一年级数学下册100以内数的认识教案最新范文1教学目标：1.知识目标：结合具体生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2.能力目标：操作活动中感知角有大小。3.情感目标：制造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践能力和创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。教学难点：体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。教学准备：实物投影仪、PPT、小棒、线、纸片、三角尺等教学过程：(二)利用学生已有认知经验，导入新课。1.从生活中的角引入数学图形中的角。师：板书“角”字。下载后可任意编辑谈话：看到这个字你能想到些什么?今日这节课我们来讨论数学图形中的角。2.揭示并板书课题：认识角。(三)引导探究角。(3)联系实际，感知角的特征。谈话：角是个淘气的娃娃，特别喜爱玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗?出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。同桌一起找一找。汇报沟通，总结。(二)抽象图形，形成表象。1.抽象出图形。谈话：让我们把角从物体中请出来。说一说，他们有什么相同的特征?引导说出：尖尖的，直直的。2.摸角，感受角的特征，明确各部分名称。谈话：请同学们拿出三角尺。为什么把它叫做三角尺?你能指出三角尺上的各个角吗?摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么?再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉?下载后可任意编辑尖尖的地方是角的一个组成部分，叫顶点。直直的两条线是角的边。3.画角。边画边讲解画角的步骤。4.快速说出屏幕上角的各部分名称。5.清楚角的表象。师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。6.根据学习经验，准确辨认角。这些图形，哪些是角，哪些不是角?学生做出推断，并说出推断的理由。7.数出平面图形中的角。谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想接受挑战吗?出示图形，数出每个图形里各有几个角。学生汇报结果，并指出每个图形里的角。8.寻找生活中的角。(1)谈话：小朋友们已经认识了角，能够准确辨认角，还能数出图形里到底有几个角，真了不起!其实我们的身边到处都藏有角，认真观察，你还能在哪些物体的面上找到角?(2)同桌互相指。下载后可任意编辑(3)汇报沟通，法律规范指角的方法。(三)动手操作，体会角的特征。1.制造角。(1)明确要求。每种材料只做一个角。小组合作，比比哪个组的小朋友手最巧，变出的角最多。(2)动手制造。学生分组活动，老师巡视，了解情况。(1)展示成果。谈话：哪位同学能勇敢地来展示自己的作品，并说给大家听听你是怎样做的?学生阐述自己做角的过程，并指出所做角的各部分名称。(4)小结：小朋友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不起。2.比较角的大小，感受角的大小与两边叉开的程度有关，与边的长短无关。(1)活动角游戏。谈话：这位同学做的角真有趣，还可以自由活动呢，我们可以把它叫做活动角。其他小朋友有做了活动角的吗?下载后可任意编辑我们一起来做个小游戏吧。3.感受叉开程度与角大小的关系。谈话：你是怎样把角变小的?你是怎样把角变大的?学生汇报自己的发现，总结。4.感受边的长短与角的大小无关。谈话：角变大和变小的时候，边的长短改变了吗?5.比较角的大小。(1)出示习题。(2)独立思考，汇报结果三、巩固深化，再制造。1.出示正方形。谈话：假如把正方形纸沿一条边剪去一个角后，还剩几个角?2.猜想一下，并动手验证你的猜想。同桌合作，动手操作。3.汇报沟通。4.演示，总结。四、欣赏角的漂亮身影，总结全课。1.欣赏。(1)谈话：角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷，需要我们不断去探究。因为角的存在，我们的生活也变得下载后可任意编辑更加多姿多彩。让咱们一起来欣赏生活中角的漂亮身影吧。(2)课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片，老师介绍，学生欣赏。2.总结全课。师：今日这节课，我们认识了新朋友——角。你们对自己这节课上的表现满意吗?用一个手势来表示自己的心...
