高校开展立德树人工作机制的研究摘要：党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务，这一论述对道德教育有了新的定位。对高校来说，要实现这一根本任务，就要将其放在整体的视野中，从德育工作的现实境遇着手，从宏观和微观环境两方面剖析制约高校开展德育工作因素。文章分条析理，对当前有效开展立德树人工作的机制提出新的设想，从德育理念、校园文化、德育体系等方面构建良好的德育环境。关键词：立德树人影响因素工作机制党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”①“立德树人”有两层含义，“立德”意味着树立高尚的品德，“树人”意味着培养人才，使人成才。这一论述阐述了高校最首要、最核心的职能，即培养德才兼备、全面发展的社会栋梁。人才的培养重在“立德”，衡量高等教育质量的标准应该归结为立德树人根本任务完成的情况。当前高校实施立德树人的根本任务面临很多现实的问题，只有对高校开展德育建设的环境和内在要素进行剖析，才能促进学生的全面发展。一、当前影响立德树人目标实现的因素剖析随着中国改革开放的深入，人们的思想道德观念和价值取向更多元化，“这种多元的文化价值观念容易使世界观、人生观、价值观尚未完全形成的大学生产生无所适从的感觉，使价值选择更困难，从而陷入道德相对主义，产生此亦对、彼亦对的想法，否认辨别道德是非的必要”②。面对这些成长在社会转型期的大学生，高校德育建设依然停滞在传统的德育体系和评价方式层面。当前，社会进入改革攻坚期，两极分化现象严重，社会矛盾纷繁复杂，就高校而言，立德树人根本任务的实现受多方面因素的影响。（一）高校在立德树人理念上有所偏离。德育理念是学校建设与发展的核心部分，当前一些学校的德育理念往往针对性不强，对于培养什么样的人没有清晰的表述，这种普遍式的口号往往不能对教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。师起到重视进而践行的作用。普遍看来，高校领导们都非常注重德育对学生成才的重要作用，但是学校领导干部又不得不放更多的精力在科研、学科建设，实验室和项目上。这就造成德育理念不能很好地内化，口号和行动之间存在一定的差距。（二）高校立德树人忽视了对主体和对象的关注。德育主体是德育活动的发起者和推动者，因此教师在德育过程中起主导作用。要很好地实现育人的目标，德育主体应该具有良好的德育修养、德育意识和教育能力。但目前的现实情况是：教师的业绩主要体现在科研成果上，教师的主人翁意识不强。对于作为德育对象的大学生来说，相比九十年代以前，生长在市场经济体制下的大学生的主体意识、权利意识、法律意识和竞争意识增强，但享乐主义、拜金主义倾向有所抬頭，规范意识和诚信意识有待提高。高校德育树人过于强调认知教育，没有客观分析他们的个性特点，因材施教。（三）网络阅读影响学生形成健全的人格。互联网的普及形成信息全球化，大学生借助网络获取信息更迅捷，手机上网非常普遍。但网上信息良莠不分，对大学生思想的侵蚀作用不可轻视。大量在网上浏览信息，使得他们不再阅读经典著作，注意力分散，不能透过现象看本质，只是附和而不去思考。过于依赖网络甚至会形成网瘾，造成心理疾病。（四）德育理论研究滞后于现实境遇。德育理论的研究远远不能适应时代发展的要求，虽然国外有许多德育思想理论，但缺乏实际操作性，造成一些高校立德树人困境，表现为对许多社会不良现象不能及时抵制，对实践中需要解决的问题未能有针对性地说明和论证，对享乐主义、拜金主义思潮不能进行有说服力的评判和引导。现实生活中一些情境虽然稍纵即逝，但仍需要给予分析指导，使道德理论与社会发展相配合。（五）德育管理制度不健全。目前在一些学校，教学的地位明显高于德育，教育仍然以应试为主;学校对于德育工作的处理往往以偏向管理型，重在约束学生，以防学生出事，这就造成学生对于德育工作存在对立情绪，难以达到好的教育效果。另外，一些高校对于全员育人贯彻此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我...
