《平行四边形的面积》听课记录一、创设情境，提出问题课件出示教材86页主题图师：同学们，请看大屏幕，仔细观察，图中有我们认识的哪些图形
让学生观察，回答提出的问题
（长方形、正方形、三角形
）老师接着提问：你们会计算哪些图形的面积
学生说出长方形、正方形的面积公式
出示课件：学校大门前的两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）教师提出问题：两个花坛哪一个大
学生进行猜测
这节课我们就来探究“平行四边形的面积”
(板书课题：平行四边行的面积)二、探索交流，解决问题（一）、动手操作,探究发现
1、用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法
教师谈话：同学们回忆一下，以前我们学习长形面积的时候，是怎么知道长方形面积公式的
(数方格得到)小精灵告诉我们：教师点击出现它的话
下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积
课件演示：把它们放在方格纸上，一个方格代表1平方米，不满一格的按半格计算
小组合作：让学生拿出课前准备好的作业纸，并独立完成
学生汇报，教师填写表格
教师让学生观察表格：提问：你们发现了什么
学生：两个花坛一样大
我们用数方格的方法得到一个平行四边形花坛的面积，那么所有的平行四边形都用数方格的方法来求，方便吗
引入：2、面积公式的推导：师：（出示一个平行四边形）这个平行四边形也可以转化我们学过的图形吗
学生说，师述：第一步：画；第二步：剪；第三步：移
(板书：画、剪、移)那我们就动手来剪一剪吧
（1）分组合作：利用各组的材料进行验证
汇报：（展示学生的成果）出示课件：进行小结
小组讨论：⑴原来平行四边形的面积和拼成的长方形的面积相等吗
⑵原来平行四边形的底与拼成的长方形的长有什么关系
⑶原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系
学生汇报，老师板书：（板书：长方形的面积＝平行四边形的面积底=长，宽=高）师：因
