人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计VIP免费

人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计余新镇中心小学沈萍教学目标：1、正确认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、实践”等词语。2、朗读与默读课文，抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写具体、写生动的。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写具体写生动的。教学难点：作者是如何把心情写具体、写生动的，体会表达方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入导语：同学们，你钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。跟老师一起写“钓”，强调里面是“点”，与“钩”区分。理解“启示”的意思。（启发指示，使人有所领悟）今天，我们就一起来看看钓鱼这件事能让我们领悟到一个怎样的道理。二、初读感知，明确“启示”（一）出示自学要求：1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、思考：课文主要写了些什么？用课题扩充的方法进行概括。（二）检查自学情况1、出示生字捕捞诱惑抉择实践操纵皎洁乞求沮丧挣扎告诫小心翼翼不容争辩依依不舍自由读——指名读，正音——齐读2、生字新词都念准了，课文内容清楚了吗？谁来说说课文主要写了些什么？（课文写了“我”和父亲去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但是在父亲的严格教育下，我把鲈鱼放回了湖里，并从中获得启示）师小结：你概括得相当好，其实将课题具体化就是概括文章主要内容的一种方法啊！（三）理解“启示”课文通过钓鱼这件事，得到了这样的启示：出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。1、指名读——齐读2、学生质疑。预设：道德只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来很难？“是”什么意思？“非”呢？（正确的、对的；错误的、不对的）再读读课文，根据课文内容说说就钓鱼这件事什么是“是”？什么是“非”？（板书：是非）3、交流后得出结论：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误，放了就1是正确的。三、梳理“我”的心情变化1、判断是非对错如此简单，可为什么实践起来却很难呢？（板书：难）“我”是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们快速浏览1——9自然段，找出描写“我”心情变化的句子，并完成课后第2题。2、交流反馈出示：（1）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（2）“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。师：读读这几句话，读着读着，你感受到作者的心情变化了吗？板书：得意——急切——乞求——依依不舍看着板书，教师引说：我因为钓到了一条大鲈鱼，心情十分的，但是捕捞鲈鱼的时间还没有到，父亲要我把鱼放回湖中，我非常，当我发现四周没有人看见时，我再次父亲留下大鲈鱼，但父亲的话不容争辩，我只好地把它放了。四、学习钓鱼，体会得意的心情1、师：钓鱼这件事就是围绕“我”的心情变化这条线来写的，作者又是如何把“我”的心情变化写具体、写生动的呢？让我们默读第3自然段，你从哪些词句中感受到了这份得意。划划句子圈圈词语，好好读读说说体会2、出示第3自然段：自学3、反馈交流（1）出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。a你从哪里体会到了得意？（感叹句、鱼大、漂亮）b钓到这么一条大鲈鱼，心情怎样？请你得意地读读这个句子。c还可以用什么词语形容“我”当时的心情？（惊喜、喜出望外、兴高采烈、兴奋）随机指导朗读：指名读——齐读师：这里作者是通过对鱼的描写突出了自己得意的心情。（板书：鱼的描写）是呀，这么大这么漂亮的大鲈鱼，多诱惑人啊，让我放掉，是多么的难啊！你还从...