（骨干教师竞赛作品）八年级英语下册《8B Unit 6 Reading（1）》教学实践报告 牛津版VIP专享VIP免费

（骨干教师竞赛作品）八年级英语下册《8BUnit6Reading（1）》教学实践报告牛津版（指导思想，设计方法等说明）本课时为Reading的第一部分，要让学生了解文章大意，培养学生的阅读能力，引导学生掌握一定的阅读技巧。另外还要让学生掌握一些词组和句型的用法。本人所带的班级基础较差，因此在阅读方面能力较低，鉴于这些客观原因，我想通过各个教学活动的设计利用任务型教学方法，在预习，展示，巩固运用三方面使学生整体掌握文章大意，培养学生的阅读能力。一、实践过程Step1:Greetingsandwarming-upPresentsomepicturesofWenchuanearthquakeandplaythesong《爱的奉献》Step2:RevisionTherearedifferentgroupsofpeoplewhoneedourhelpintheworld.Doyouknowwhotheyare?Howcanwehelpthepeople?Step3:Pre-reading:showsomepicturesofOxfamTrailwalkerandintroducesomenewwordsaboutthiseventororganizationStep4:While-reading:Task1:Say:TodaywearegoingtoreadanarticleaboutOxfamTrailwalker.Studentsreadthetextquicklyandanswersomeeasyquestions:Task2：Readthepassageasquicklyaspossibleanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalse.Studentsfinishthisexerciseindividually.Task3：Playtherecorderofthetext.Studentslistentothetapecarefullythenanswermorequestions.Task4：Readthefollowingdialogue.Replacetheunderlinedwords/phraseswithaword/phraseofsimilarmeaningfromthearticleinpages94and95.StudentsfinishPartB2onP96.Task5:HerearetheheadingsinBen’sletter.Wherecanhefindinformationinthearticleonpages94and95?Helphimfillinblanks.StudentsfinishPartC1onP97Task6:LilyhasheardthatBenisgoingtojoinOxfamTrailwalker.SheisaskingBensomequestionsabouttheeventoverthephone.HelphimanswerherquestionStudentsfinishPartC2onP97Ⅴ.After-reading:Task7:Let’shaveacompetition.StudentsguessawordaccordingtotheEnglishexplanation.Task8:Groupwork:weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?Studentsaredividedintoseveralgroups.Theyhaveadiscussiontowritesomesentencesabouthowtomakeourworldbefulloflove.Thenshowthemtotheothergroups.Theyshouldfeelfreetoadaptandexpanditanywaytheywish.Ⅵ.Homework:1.Listentothetapeandreadthetextatleastthreetimes.2.Finishtheexercisesonthepaper.二、收获与体会本节课是牛津初中英语8BUnit6Reading第一课时的教学，通过课前的预习和装备及课堂45分钟的教学，在教师的教和学生的学两个方面都取得了令人满意的效果，真正达到了教学相长。首先，通过平时的教学理论的学习，在备课过程中，我贯彻了牛津英语的教学理念，即以任务型教学为基础，以学生为主体进行互动式教学，注重与学生的交流以及学生跟学生之间的交流，调动和发挥学生的主体性，培养学生的语言运用能力。明确的任务，给学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性很高。其中任务的设计有以下几种：（1）参与性任务设计：这种任务主要是利用教材中的内容和练习设置以及利用多媒体的形式设置情境，让每一位学生都能参与到训练中，简便易行且效果明显地检查了学生运用英语进行交际的能力。（2）猜测性任务设计：这种任务用时短，不仅能使学生的语言运用能力得到充分锻炼，而且还能激发学生的兴趣。当我组织学生进行“Guessinggame”时，学生的学习兴趣和参与意识达到了高潮。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。（3）创造性任务设计：在最后一个任务“Discussion：Weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?”,这个话题符合学生的兴趣，同时又巩固了学生对本节课知识的掌握，引导学生运用英语表达个性想法。随着讨论的深入，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生的畅想有时真的令人惊叹。利用这样的方式学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语完成学习任务。另...