高中语文 第5课 外国诗二同步检测 语文版必修5VIP免费

【创新设计】-学年高中语文第5课外国诗二同步检测语文版必修5(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列各组词语中加点字的注音有错的一项是()(3分)A．深渊(yuān)苦涩(sè)笨拙(zhuō)B．祈求(qí)靡萎(mǐ)丑陋(lòu)C．步履(lǚ)跛脚(bǒ)清澄(chénɡ)D．羞惭(cán)豆浆(jiǎnɡ)轧轧(yà)解析D“”“项，浆应读jiāng”。答案D2．下列没有运用拟人修辞手法的一项是()(3分)A——．波涛在汹涌海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响B．它们懒懒地追寻陪伴着旅客，/而船是在苦涩的深渊上滑进C．诗人啊就好像这位云中之君，/出没于暴风雨，敢把弓手笑看D．唉！它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方解析拟人是把物赋予人的特质，C项是把人比喻成物，即拟物。答案C3．下面对《信天翁》的赏析，不恰当的一项是()(3分)A“”．诗人啊就好像这位云中之君，诗中惨遭凌辱的信天翁其实就是现实中饱受非难的诗人的象征，相同的境遇展示了生活的残酷。B“”．出没于暴风雨，敢把弓手笑看表现了诗人面对困境毫不畏惧的超人勇气和必胜的信念。C“．有的水手用烟斗戏弄它的嘴/”有的又跛着脚学这残废的鸟！通过细节、心理描写，把信天翁的困厄刻画得细致入微。D“”“”．诗歌采用对比的手法，一方面用青天之王云中之君等美称来形容信天翁；另一方面又展现它现实中双翅被折，遭到水手戏弄、虐待的困境，强烈的反差，造成了震撼人心的艺术效果。解析C项，这里只是细节或动作描写，没有心理描写。答案C4．下面对《外国诗二首(二)》的解说和判断，有误的一项是()(3分)A．《帆》的作者莱蒙托夫是普希金之后俄罗斯另一位杰出的诗人。1837年，因为写了《诗人之死》一诗悼念在决斗中被杀害的伟大诗人普希金而一举成名，被认为是普希金的真正继承人，但也因此被沙皇政府流放到高加索。B．《帆》最突出的艺术特征是象征手法的运用，境、物、我三者融为一体，境中有我，物中有我，我融于境，情寄于物。高尔基的《海燕》继承与发展了莱蒙托夫《帆》的主题。C．《信天翁》选自法国诗人波德莱尔的著名诗集《恶之花》。信天翁象征诗人的形象，在写法上类似中国诗歌中的咏物诗，它托信天翁这个物传达了对当时社会人生的批判谴责之志，即托物言志。D“”．《帆》与《信天翁》中的大海的象征意义是一样的，都象征了空虚而庸碌的那种“”幸福生活。解析“”“”“”《帆》中平静的大海象征着空虚而庸碌的那种幸福生活。风暴呼啸的大海象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。《信天翁》中的海上(天空)则象征了诗人自由翱翔的精神世界。答案D阅读与鉴赏一、课内精读阅读下面文字，完成5～7题。那大海上淡蓝色的云雾里/……有一片孤帆儿在闪耀着白光！/它寻求什么、在遥远的异地？/……它抛下什么、在可爱的故乡？——波涛在汹涌海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响/唉！它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方！下面是比蓝天还清澄的碧波，/……上面是金色的灿烂的阳光/而它，不安的，在祈求风暴，/仿佛是在风暴中才有着安详！5．用简练的语句给三个诗节概括大意。(9分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案第一诗节主要通过对孤帆的描述，表达了诗人内心的迷惘。第二诗节是诗人在逆境中挣扎奋斗的真实写照。第三诗节描写了诗人对风暴的渴望，一种革命战斗精神跃然纸上。6．请指出各诗节分别运用了哪些修辞手法。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案第一诗节：主要运用了对比(衬托)和设问。第二诗节：主要运用了对比(衬托)和拟人。第三诗节：主要运用了对比(衬托)和拟人。7“——．波涛在汹涌海风在呼啸，/”桅杆在弓起了腰轧轧地作响，这里描写的是桅杆(帆)用生命和汹涌呼啸的大海英勇搏斗的场面，你觉得这样的场面与诗人有哪些关联呢？请联系全诗内容，谈谈你的体会。(9分...