藤野先生鲁迅深圳教苑中学尹伊鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。芋梗yùgēng诲huì解剖pōu芦荟huì４）不逊（xùn）：无礼。逊，谦逊５）诘责（jié）：反问并责备６）匿名（nì）：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏绯红（fēi）：鲜红。深恶痛疾wù厌恶痛恨到极点恶，厌恶疾，痛恨油光可鉴：头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照鉴，照jiàn凄然：悲伤难过的样子托辞：借口cí标致：漂亮（讽刺）抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折yìcuò考虑文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？记叙了哪几件主要事情？怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。明线：与藤野先生的交往暗线：作者的爱国主义感情变换了三个地点：a在东京b在仙台c离开仙台段落层次划分以“我”活动地点的变换为标志。全文38段可分成三个部分：第一部分：（１－３）我在东京的见闻感受第二部分（４－３5）“我”在仙台与藤野先生相识、相处、离别，赞扬其崇高品质，“我”弃医从文的原因。第三部分（36－３8）怀念藤野先生，继续斗争。二、课文，理清文章段落结构。二(4-35)与藤野三(36-38)对藤野的怀念一(1-3)见藤野前，在东京。相识相处离别1、（4-5）往仙台、初到仙台2相识（6-10）相处（11-23）添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚3、（24-31）4、（32-35）匿名信看电影惜别研习课文第一部分：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象的？“无非”、“实在”对表达句子的意思有什么作用？留着辫子：以示大清臣民；油光可鉴：精心打扮；扭几扭：招摇过市、自我陶醉标致：反语表达强烈愤懑、讽刺、厌恶无非：只不过，表达对清留学生的憎恶、失望，自己不愿与之同流合污第二部分分为几层？•一（4-5）到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待•二（6-23）与藤野先生相识和相处，赞扬其高贵品质•三（24-31）匿名信和看电影，激发作者爱国热情•四（32-35）作者离开仙台与藤野先生依依惜别去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国作者到仙台后，受到了哪些优待•不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心•作者感到受到的不是尊重，包含着弱国国民的辛酸，表现出强烈的民族自尊心。默读第４、５两段，思考下列问题：“大概”对表达句子的意思有什么作用？“居然”对表达句子意思有什么作用？大概：以诙谐口气对自己受优待原因推测，不觉是尊重，包含一个弱国国民的辛酸，强烈的民族自尊心。居然：出乎意料，条件艰苦却乐观处之，对比出坚强而有抱负三、刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎快...
