此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学英语课堂管理细则英语教师不但要能驾驭外语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。下文是小学英语课堂管理细则，欢迎阅读!小学英语课堂管理细则一为了提高课堂效率，优化小学英语课堂教学，小学英语教师需要实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学习，引进竞争调控机制，提高课堂调控能力。(一)组织课前教学英语教学中称为“Warmingup”,能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算，报数接龙等。(二)明确课堂信号课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。停止，安静信号。1.老师说one,two,three.学生说three,two,one.2.老师说Ears,ears,学生说Listen,listen.(Eyes,eyes---look,look.)3.教师说：plusandminus.提醒学生接着有加减法算式。然后教师出一题，让学生回答。4.有节奏地拍掌。学生模仿教师，拍出正确的节奏。5.高举“STOP”指示牌。读书信号：Read,Read,situpstraight.笔记信号：pencilandrubber。划线信号：rulerandpencil操练信号：开小火车信号：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信号：Let’sdo,twobytwo.规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B。小组活动信号：let’sdo,fourbyfour.按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。在小组活动时，指定两位负责人：voicekeeper和timekeeper。voicekeeper要密切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。timekeeper要提醒组员注意时间。实践发现，课堂信号要多样，定期更换或交替使用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，1此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。使之失去原先的调控作用。(三)制定课堂公约1.课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对话。2.先举手，再发言。3.朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。4.有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。5.当自己的学习速度较快，如笔记时，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。6.当同伴有问题(开小差或看不清，不会记录时)要及时提醒，帮助。(四)实施奖罚制度纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。1.Thefirstone.第一个听懂老师要求，认真做的学生都可以得到表扬。如：第一个做好上课准备，第一个翻开书，第一个举手发言，第一个记好笔记等。2.发言积极的特别表扬，对知道答案，但不举手的同学适当惩罚，扣分，或为大家朗读一段课文，对话表演等。3.参与小组活动，对话，表演的同学特别表扬。表扬方式：加分制。如举手一次一分，发言一次2分，老师特别表扬3分，参与表演4分。举手少于3次，扣1分。一次都没举手扣2分。开小差一次扣1分。奖品制。对于课上突出的表现及时奖给小苹果，或小贴纸。以此鼓励学生积极思维，发言。小学英语课堂管理细则二学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍的方法：1、重视学生非智力因素的培养2、培养和激励学生的学习动机3、培养学生学习外语的毅力2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。4、培养学生学习外语的兴趣5、培养学生勤奋学习的性格品质6、培养学生学习外语的意志。小学英语课堂管理细则三在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，又是交际合作者，创造者，心理治疗者。教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，包括师生关...
