如何提高初中语文阅读教学的有效性摘要：近年来，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课程改革，如何尽快适应，提高课堂阅读教学有效性，是广大教师必须解决的重要问题。主要从课前做充分的准备；课堂上充分发挥教师的主导作用；把课堂参与的主动权交给学生；把创造的乐趣还给学生；课后应进行有效的反思这几方面就如何提高初中语文课堂教学有效性探究，以期望全面落实新课程改革，提升学生的阅读能力。关键词：初中语文课堂阅读教学有效性阅读是认的重要活动之一，，它能积累知识，培养能力，陶冶情操，愉悦身心，每一个有时代感，责任感的教师都应该重视学生的阅读，阅读教学直接影响着语文教学的质量，影响着学生语文素养的生成，影响着生命的发展，阅读教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现为，学生在认知上，从不懂到懂，从少知道多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，那么，在增强学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能让学生学得轻松，从而让学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。如何提高初中语文阅读教学的有效性呢？具体操作可从以下几方面着手。一、课前充分的准备是保证教学有效性的前提。要使学生在课堂中充分发挥学习的主动性，体现学生的主体作用，精心的课前准备是必不可少的。俗话说的好：“磨刀不误砍柴工”“不打无准备之仗”。有效的准备，才会让一堂课的教学思路清晰可见，学习目标明确无误，才会让学生乐学会学，从而高效率完成教学任务。具体做法如下：1.教学目标的有效设计语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是语文教学的出发点和落脚点，它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。那么如何进行阅读教学目标的有效设计,从而提高语文课堂教学的质量和效益呢？可从以下几方面着手:(1)教师心中要清楚地认识到初中阶段语文教学独特的特点。初中阅读教学的目标有：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆准确地把握了教学目标，我们教师才能在教学过程中有针对性地设计,教学目标的设计才能符合学生的年龄、生理、心理特征,才能符合学生的认知水平等，教学目标的设计也才不会过于肤浅或过于深奥，让学生无所适从。(2)教师要能了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置，同时整合每一个单元中所选的每篇课文的教学目标，注重分析每篇课文与本单元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。这样，我们通过把每单元中一组课文的教学目标进行整合后来品味、赏析、感悟课文，不仅可以减去许多繁琐无效的分析，而且可以节省课时，提高教学的效率。(3)每堂课的教学目标都要做到明确、清晰。我们教师在开展每一项教学活动时，心中都要清楚是为了实现哪个能力训练目标，这样实施教学活动时对学生能力的培养才不致于带有盲目性、随意性。当然，在设计能力目标时也不需要每节课10个目标都要达成，要针对课文有所选择、有所侧重、具有梯度。(4)注重学生差异,教学目标的设计能有一定的层次性。由于学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,不同的学生获得同样的知识所需的时间存在较大差异,在教学实践中如果我们按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需的时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标,即可大大提高教学的有效性，提高语文学与教的水平.2、布置课前预习预习是语文阅读教学中非常重要的一个环节。“凡事豫则立，不豫则废”，养成预习的习惯，可以提高学生自主学习的能力。特别是新教材的篇目比较多，做好充分的预习能提高课堂教学的效率，教师在指导学生预习时，一般都有具体的任务。如在学习《辛弃疾词三首》之前，布置了学生以下预习：第一、了解辛弃疾的生平及每首词的写作背景。由于农村学生家庭基本上没有电脑，让...
