幼儿园如何有效开展数学教学1
在多种形式的操作中促进幼儿各种能力的进展
我们在组织游戏活动时，不仅让幼儿学习一定的知识技能，而且又要注意各种能力的培育和训练
同时，还得教给幼儿有关的数学方法和经验
在"击鼓传花'的游戏中，让幼儿每拿到一道算式就口编一道符合逻辑的应用题
在此类游戏活动中既能加强幼儿语言表达能力，又训练了 10 以内的加减计算能力，同时也能提升幼儿的抽象思维能力
在熟悉长方体时，幼儿通过观察、比较、测量、触摸、动手制作等多种方法来感知正方体和长方体的结构特征
提升幼儿的动手能力
在实际活动中操作提升幼儿对数学的感性熟悉
不要认为幼儿动手就算操作，必须深化讨论教材和幼儿实际水平，精心〔制定〕活动
注重其实效性
如：学习"7'的组成，课上〔老师〕为每个幼儿准备了 7 粒石子，教学时，要求幼儿先数一数共有多少石子，再把石子分成两部分，试试有多少分法
幼儿兴致勃勃地开始来操作，还未等幼儿完全分好，老师已请幼儿回答结果，老师虽说让幼儿操作但不给幼儿提供充足的操作时间，这样操作只是走过场而已
老师可制定成如：准备 7 种物品(1)按大小分，可分成 1 和 6、6 和 1;(2)按颜色分，可分成 2 和5、5 和 2;(3)按形状分，可分成 3 和 4、4 和 3;老师让幼儿操作时，应进一步提出要求，你是怎么分的
想一想，还可以按什么分
这种描述无论只是对感性熟悉的描述，但它却是形成概念和推断的基础
所以在制定操作时，老师应紧紧围绕教学要求，来规定操作程序和规则，制定操作的步骤及必须要幼儿观察和思索的问题
幼儿只有通过比较观察才能抽象出分解组成，给幼儿充足的时间，让幼儿来操作也是确保操作成功的重要条件
在游戏过程中操作中获得知识
我们将操作活动游戏化，就能够较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习之中，在学习 5 的组成时，我一改
