幼儿园如何才能有效开展教研活动(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。幼儿园如何才能有效开展教研活动1、形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发老师的主体性、积极性与制造性的群体。幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。（1）形成教研网络层次管理。幼儿园假如原有的制度影响了的老师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的进展服务。（2）自上而下的教研制度。定期开展教学讨论活动，定期组织老师对日常保教工作仔细钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。（3）形成自下而上的“草根式”讨论氛围。教研内容来源于一线老师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的讨论，让老师成为自身实践的讨论者，成为讨论的主体，使幼儿园获得自我进展与提高的能力。2、立足园本，运用教研管理策略本着“落实《纲要》和《指南》，提升老师教育理念，促进老师专业成长”为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。什么样的策略是最有效的？只要能激发本园老师参加教研的热情，促进其进展，提高业务能力，就是行之有效的策略。（1）转变观念——变“要我学”为“我要学”。老师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园要将教研与老师成长结合起来，让所有的老师都认同教研是促进自身进展的重要途径。激发和调动老师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。（2）搭建舞台——让每位老师都有自我展示的机会。老师个体间的差异形成了需求上的差异。对老师的划分，可以从工作经验分为：老老师和年轻老师，对他们提出不同的进展要求，进行分层指导。从业务能力分为：骨干老师和进展中的老师。给他们压胆子，承担不同教研任务。这样通过为每位老师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。（3）创建环境——提供人文的教研环境。色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。为教研活动提供了良好的物质环境。参加式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为老师们提供了良好的心理环境。（4）反思实践——提升老师专业素养。通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高老师的研讨...
