第1页共6页4.光的折射教学目标三维目标要求一、知识与技能1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。2.了解光在发生折射时，光路的可逆性。3.了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。二、过程与方法1.经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。2.体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点和难点一、教学重点1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。二、教学难点1.理解光在发生折射时，光路的可逆性。2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。教学过程情景导入周末，小明去乡下爷爷家玩，让小明最感兴趣的是和爷爷一起去湖里叉鱼看见爷爷一叉一个准儿，小明也拿起骗子跃跃欲试，可是连叉了几次都落空了。爷爷告诉他只有瞄准鱼的下方才能叉到，小明按爷爷说的去做，果然叉到了鱼。可是小明心里却有个疑第2页共6页问：明明在船上看到了鱼，为什么要瞄准鱼的下方呢？“眼见为实”这句话难道说错了？你知道在叉鱼时，为什么要瞄准鱼的下方吗？这里面蕴含着什么科学知识呢？学了本节的知识后相信你就能帮小明解开心中的疑团了。教学活动本节分为两个教学板块：（1）光的折射规律；（2）折射形成的奇异现象。一、光的折射规律1.光的折射让学生观看海市蜃楼的图片（课本P69图4-4-1）或视频（见所附光盘），引起学生的学习兴趣。然后通过观察课本P46图4-4-2的实验现象引入课题，从而激发学生的思维，引发学生思考。活动1：阅读课本P69，观察：光的折射现象。（1）教师演示下图（可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性），要求学生填空。出示小黑板内容（亦可以课件呈现）。现象：①光的传播方向在水面发生突变。②同时出现反射现象和折射现象。③入射光线分解为反射光线和折射光线（进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗）。（2）相关名称第3页共6页.光线入射角为④三角'反射角为折射角为①一点：点0为入射点（又为反射点、折射点）。②二辅助线：法线NN，［相互垂直②分界面（水面）MM'J相互垂直A0叫入射光线③三光线［0B叫loc叫_与法线NN'的夹角］、卜二角关系为：相等_与法线NN'的夹角J与法线NN'的夹角2.光的折射规律活动2：阅读课本P69,实验探究：光的折射规律。观察当光从空气身入下班中时，同入射光线相比，折射光线是偏离法线还是靠近法线？入射光线的角度逐渐增大时,折射光线的角度如何变化？折射光线与法线的夹角,叫折射角。）以下方案任选一个：方案一：用玻璃砖探究光的折射特点。（1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。（2）要求学生带着下列问题去观察：①光的传播方向改变吗（若不改变，光路应为什么方向）?②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线?③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢?④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射（垂直入射）呢？即时练习画光路图：第4页共6页由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。（1）三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。（2）两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。（3）因果关系：当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。（折射角随入射角同方向变化。）通过体验由折射引起的错觉，认识光路的可逆性在折射现象中的存在。出示装有一条小鱼的大烧杯，让学生进行观察与操作。从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同。结论：从侧面看，鱼更大（原因以后再讲）。让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。结论：鱼看起来的位置比实际位置更浅，是虚像（可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗）。提出问题：为什么会出现上述现象？讨论交流...
