高等职业院校专业建立标准本标准制定的根据：1.?教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见?〔教高[2004]1号〕2.?教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的假设干意见?〔教职成[2004]12号〕3.?教育部财政部关于施行国家示范性高等职业院校建立方案，加快高等职业教育改革与开展的意见?〔教高[2006]14号〕4.?教育部关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?〔教高[2006]16号〕5.?高等职业院校人才培养工作评估方案?〔教高[2021]5号〕一、专业建立的专业建立是高等职业院校建立的重要内容，是进步专业人才培养质量的重点工作，是贯彻落实教育部2006年16号文件精神的关键，是校企合作的平台，是工学结合的理论。专业人才培养方案、师资队伍建立、理论教学条件建立、教学研究与改革、社会效劳才能建立等方面的程度代表了学校的教育程度，反映了学校的实力，表达着学校的特色。只有抓住专业建立这个重点工作，才能有效的进步人才培养质量，形成专业特色，提升学校的办学实力。二、专业建立的内容专业建立包括：人才培养方案设计、师资队伍建立、理论教学条件建立、教学研究与改革、社会效劳才能建立等。〔一〕人才培养方案设计按照高等职业教育培养“高素质技能型专门人才〞、“应用型技术人才〞的总体目的；以进步人才培养质量作为专业建立改革的根据；结合专业就业岗位〔群〕，确定专业培养目的。详细工作有：〔1〕进展专业人才培养需求调研，确定专业培养方向和就业岗位〔群〕；〔2〕进展就业岗位〔群〕工作任务调研，完成就业岗位〔群〕典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析；〔3〕根据就业岗位〔群〕典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，按照“培养学生的社会适应性，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，树立终身学习理念，进步学习才能，学会交流沟通和团队协作，进步理论才能、创造才能、就业才能和创业才能〞的要求，明确专业人才培养的规格和层次，完成专业培养目的设计。按照校企合作、工学结合的要求，以培养目的为根据，建立以工作过程为导向，“表达工学结合特色〞的课程体系。详细工作有：〔1〕根据就业岗位〔群〕典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，确定该专业技术课程的设置〔行动领域和学习领域〕，明确每门课程的目的、定位和任务；〔2〕根据思想政治教育、文化素质教育的要求，确定专业的根底教育与素质教育课程设置，明确每门课程的目的、定位和任务；〔3〕根据终身学习、个性开展、素质拓展的要求，确定该专业选修课和素质拓展课程的设置，明确每门课程的目的、定位和任务；〔4〕根据专业才能要求，明确专业核心课程；〔5〕根据学生认知规律，根据工作过程，按照由易到难，由简到繁，由单项到综合的原那么制定教学方案。按照任务驱动，工程导向、教学做一体化的原那么，有方案有重点地开展课程建立。详细工作有：〔1〕按照先试点、再完善、后推广的步骤，制定专业的课程建立方案；〔2〕完成课程建立任务，详细要求见?课程建立标准?。加强顶岗实习，进步学生理论才能，根据专业培养目的和专业特点，设计实习环节。实习环节一般分为认识实习和消费实习，详细工作有：〔1〕根据岗位才能分析，确定专业实习的目的、内容、任务以及时间、方式〔手段、方法〕、地点；〔2〕编制实习的组织、平安和管理等方面相关制度。按照专业就业岗位〔群〕的需要，积极推行双证书和多证书教育，把获得相应职业资格证书作为学生毕业的条件，进步学生的就业才能。详细工作有：〔1〕根据专业就业岗位分析，确定该专业必须获得和可以获得的专业资格证书的种类和级别；〔2〕对相应职业资格证书要求的知识、技能、态度进展分析，融入课程体系及课程中作为课程的目的、任务；〔3〕制定职业资格证书的考取方案，采用单独考核形式或课程考核与职业资格证书考核统一的“直通车〞考核形式。结合专业培养目的以及专业培养思想、教育理念、教学组织，根据专业课程体系，提炼人才培养形式。详细工作有：〔1〕准确描绘人才培养形式；〔2〕总结专业特色和专业人才培养的特色。7.人才培养方案的试点、反响、比拟、分析、完善...
