最新资料欢迎阅读1蒙古族文化传承教育及其资源开发现代社会经济和信息通讯技术的高速发展，把原本封闭的草原与外部连成一片，外面的世界在给人们带来发展的机遇和挑战的同时，也正在改变人们的文化价值观念，从而直接影响着民族文化的传承。在这种情形下，蒙古族文化单靠民间的自然传承已经不能得以很好地实现，必须依靠学校的民族文化传承教育达成更有效的实现。蒙古族地区的学校应采取相应的对策，开发利用蒙古族特色教育资源，将其纳入到学校课堂教学和课外活动中，从而让学生更多、更深入地了解、领悟蒙古族历史文化，增强民族自豪感、自信心，成为全面发展的民族文化人才。这是蒙古族社会文化发展的需要，也是人类文化多样性发展的需要。目前，蒙古族地区的许多学校已经开展了蒙古族文化传承教育，在这方面做了大量的探索。我们应该在总结已有经验的基础上，对开发蒙古族特色教育资源，实施蒙古族文化传承教育作出更深的探讨，并提出相应的对策。一、实践中的蒙古族文化传承教育蒙古族文化有着悠久的历史、浓厚的草原气息和鲜明的民族特色，它既积淀了蒙古族的历史创造和民族感情，又凝结了蒙古族在新的社会发展中形成的时代精神和价值取向。其中包括蒙古族的历史以最新资料欢迎阅读2及游牧、建筑、手工等多种生产实践；哲学、社会观念、文学艺术和民俗、礼仪、节日等。这都是开展蒙古族特色教育的基础资源，开发利用好这些历史文化资源，编写适合民族地区学校特色教育的乡土教材，将其纳入地方课程、校本课程体系中，开展生动有效的蒙古族文化传承教育，培养学生健康积极的民族心理，增强他们对民族文化的认同感，是我们民族教育应当承担的义务和使命。学校是传承知识、培养新一代的重要场所，目前，内蒙古地区许多学校开发利用蒙古族历史文化教育资源，开展蒙古族文化传承教育，取得了一定成就，积累了宝贵经验。鄂尔多斯市蒙古族小学为扩展学生学习母语途径和丰富学生的词汇量，挖掘、弘扬民族优秀传统文化，在蒙语文课程教学中引入了以鄂尔多斯民歌、蒙古文古诗、谚语、谜语、名人名言、课外书籍为内容的“六个百工程”，即学生五年级毕业时要学会鄂尔多斯民歌、蒙古文古诗、谚语、谜语、名人名言各100条，阅读蒙古文课外书籍100本。并且在体育课教学中增设蒙古象棋、搏克、射箭、布鲁、鹿棋等。扎鲁特旗是蒙古族说唱艺术、乌力格尔和好来宝的发祥地，也是全国闻名的“民族版画之乡”和“民族曲艺之乡”。扎鲁特蒙古族实验小学开发当地蒙古族文化资源为教学服务，开办了马头琴、科尔沁民歌、扎鲁特版画、蒙古族长调、顶碗舞、搏克及乌力格尔、好来宝等特色班，在校园内积极营造民族特色教育的氛围。达茂旗蒙古族学校将蒙古族舞蹈、摔跤、马头琴演奏、蒙古象棋最新资料欢迎阅读3等课程列入学校教学内容中，学生可根据自己的爱好选择学习一门或几门民族特色课。不仅培养了学生技艺，也使民族文化得到了很好的传承。克什克腾旗经棚蒙古族中学将民族传统文化融入校园，充分发挥民族传统体育和民族传统艺术教育方面的优势，利用课外活动时间，开展蒙古族传统文化活动，将蒙古搏克、蒙古象棋、马头琴演奏和蒙古族传统绘画艺术列为教学课程，组建了“蒙古象棋兴趣小组”，举办“安代舞培训班”，鼓励学生学习蒙古族传统文化。巴林右旗以弘扬民族精神、繁荣民族传统文化为目标。把校本课程建设纳入学校工作的重要议事日程和工作计划，推动校本课程建设，实现有教材、有计划、定课时、有专职教师。巴彦塔拉中学根据学生发展特点，开设了“蒙古传统工艺课”，传授“蒙古篆刻”、“蒙古书法”、“蒙古剪纸”、“蒙古彩云图案”等技艺。还开设了“内蒙古地理”、“蒙古族历史”等课程，让学生除了学到国家规定的课程内容之外，又学到了民族历史知识和乡土风情。各民族学校还在“体育与健康课”中开展了射箭、搏克等民族传统体育项目。旗里每年还举办一次中小学校民族传统文化艺术节、民族传统“那达慕”，以民族文化内容丰富校园文化。大板蒙古族实验小学、岗根中心小学、益和诺尔中心小学、巴彦汉九年制学校、宝日勿苏中心小学都有各自的民族特色项目，各学校结合实际开展“民族文化...
