西江月夜行黄沙道中的翻译《西江月夜行黄沙道中》笔调灵活，不假雕琢，不事堆砌，在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。西江月夜行黄沙道中的翻译天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。注释①西江月：词牌名。②黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。③别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。④鸣蝉：蝉叫声。⑤旧时：往日。⑥茅店：茅草盖的乡村客店。⑦社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。⑧见：同“现”，显现，出现。西江月夜行黄沙道中课堂教学一、范读课题，自主解题师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下?生：因为“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。师：对!你们对课题还有哪些了解?排;生：我知道“黄沙”是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。[点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。“你们对课题还有哪些了解?”以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。]二、初读全文，读通读顺(生自由读全词)师：好!谁愿意读给大家听一听。(生读全词)师：他读得怎么样?生：“见”读xiàn，不读jiàn师：对!为什么读“xiàn”?生：就是出现的意思。师：请你把这一句再读一读。(生读最后一句)师：这个“xiàn”，还在什么地方见过?生：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。师：记性真好!我们一起读一读全词。(生齐读全词)[点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。]三、自读自悟，入境抒情——上阕师：读得很好!下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上“?”，小组讨论讨论。(生分小组学习，教师参与并指导)师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢?生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么?生：我知道“惊鹊”就是鹊儿被惊醒。生：“鸣蝉”是指蝉儿鸣叫。生：老师，“别枝”是什么意思?师：谁来帮帮他?生：我知道“别枝”就是旁枝、斜枝。师：那么这一句什么意思?生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的，请同学们闭上眼睛想一想(师读生想)，你仿佛看到了什么?生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝，半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。师：黄沙岭的景色多么迷人啊!能读出这种感受吗?一起体会一下。生(齐)：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。师：还读懂了什么?生：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景;蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。生：老师，我有不同的看法。师：好!你说说看。生：我认为这里的两句应倒一下，“听取蛙声一片，稻花香里说丰年”。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。[点评：“文贵自得，书忌耳传”。对上阕的解读教师充分尊重了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。]师：你想象丰富、见解独特，了不起!掌...
