山雨教案(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:山雨教案第二篇:山雨教案第三篇:2、山雨教案第四篇:六年级语文上册山雨教案第五篇:新人教版六年级上册语文第二课山雨教案更多相关范文正文第一篇:山雨教案《山雨》教案教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点重点:感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,同时感受语言的优美。难点:继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学课时:1课时课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。一、谈话引入,揭示课题1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了什么?人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题《山雨》,说说预习时感受到的韵味。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。二、自学课文,理清文脉1、略读课文自学方法:读文解词,了解顺序,说说大概,品味感情,学习表达(观察)方法,诵读积累句段。2、自学。3、检查一下词语朗读情况。这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳:课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的,向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。(板书:雨起、雨中、雨后)4.说说学懂的地方,说说不理解的地方。三、点拨课文,感受山雨的韵味(一)品读“雨起”,感知“神奇”1、看,山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习朗读,品评。像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……3.作者是用什么方法表达出这种神奇的?4.读读背背,快速记忆。(二)品读“雨中”,感悟奇妙无比1.作者听到了什么?雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。(1)自由读句子,体会感受山雨神奇在什么地方?用什么表达出来的?(2)带着遐想朗读。2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。(1)自由读,感受雨中的绿。(2)讨论:如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。(这“绿”不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。(三)品读“雨后”,感受幽静1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。2、汇报交流,自主朗读。你是如何感受到幽静的?用什么方法表达出来的?由远到近,拟声词,比喻等手法。教师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢?(可用王维的古诗《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。四、美读课文,赏析佳句,1、放声朗读自己喜欢的词句。2、指名美读句子,要求读出感情、读出韵味。五、摘抄背诵,积淀英华摘抄自己喜欢的词句或段落,并背诵。六、作业1、课堂拓展阅读:《同步阅读》第2课《西湖听雨》,体会不同的雨之韵味。2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和文之风格。第二篇:山雨教案人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》教案颜丽教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即...