下载后可任意编辑《麋鹿》第一课时说课稿一．教材分析《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。下载后可任意编辑课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二．媒体设计我本着以学生进展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片以帮助学生更好的学习、探讨、沟通，帮助突破课文的重难点。三．学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜爱的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习了解麋鹿的外形特点。第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课下载后可任意编辑文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝福给麋鹿”的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参加的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。接下来我重点介绍第一课时的教学设计：第一步：“故事导入”跟着老师一起来认识“麋”字的构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个究竟。第二步：“初读感知”。第一我让学生用自己喜爱的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感兴趣的地方多读几遍。第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜爱的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？老师可以根据学生的沟通出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。第四．学生在初读后能初步解决一些简单的问题了，下载后可任意编辑然后引导学生说说你都从课文中读到了什么？第三步：学习了解麋鹿的外形特点老师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称“四不像”，它的经历也充满了奇妙色彩，这让我们越发想深化的了解它，跟它去交个朋友，是吗？出示“驯鹿”图片请学生自由朗读第二自然段，跟同桌沟通一下这是麋鹿吗？最后引导学生齐读。第四步：最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜爱的句子。四．板书设计：外形特点麋鹿生活习性传奇色彩
