下载后可任意编辑五年级语文上册《练习5》教案分析练习5【教学目标】1.能力目标：学习把句子写具体。2.实践目标：读背《边疆小夜曲》3.情感目标：领悟诗歌的意境。【教学重难点】训练学生具体表达自己的意思。【教学方法】创设情景、合作探究、沟通讨论及练习。【教学过程】第一课时一、教学第一题（语文与生活）下载后可任意编辑1.教学第一部分（1）老师创设情景，学生读情景对话。（2）老师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。（4）老师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？（5）老师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2.教学第二部分。（1）学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。下载后可任意编辑（2）学生试着补写句子。（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正）（4）学生说“把句子写具体”的方法。（5）老师设计巩固练习。3.教学第三部分。（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。（3）小结。（设计意图：体现由简单到复杂，由易到难的练习过程，促使学生把阅读课上学到的语文知识，转化为自己的语文本领。）下载后可任意编辑二、教学第二题（诵读与欣赏）1.读背《边疆小夜曲》。（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是个什么样子？你们听过小夜曲吗？（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。（3）指名试读，老师相机指导。（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。（7）学生练读，在熟读基础上背诵。下载后可任意编辑2.反馈。（1）指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。（2）指名背诵，集体背诵。（设计意图：积累语言，沉淀文化，提高语文素养。引导学生想象出诗句中的意境，从而受到感染。真正做到“动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想”）板书设计：练习5边疆小夜曲第二课时口语交际《设计一条公益用语》教学设计下载后可任意编辑【教学目标】1.能力目标：培育学生口语交际的能力。2.实践目标：扩大学生信息面，设计公益用语，教育学生关注公益事业。3.情感目标：在活动中培育学生的团结协作精神，与人交往的能力。【教学重难点】学会设计有意义的公益用语。【教学方法】创设情景、合作探究、沟通讨论。【教学过程】一、创设情景，明确任务。1.同学们，在日常生活中，你常在哪些地方见到这些语句？（出示幻灯片）小草对您微微笑，请您把路绕一绕。下载后可任意编辑树木拥有绿色，地球才有脉搏。除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。地球是我家，绿化靠大家。2.生讨论并回答。3.今日，我们要学着自己来为校园和社区设计公益用语。（设计意图：只有在具体的情景中，才能唤起学生的情感期待和情感冲动，使学生进入一种渴望情感表现和沟通，希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态，这是使课堂富有生命活力的基本条件，也是让学生的情感生活成为可能，使他们的情感体验不断提升得以进展的基本条件。）4.审题。下载后可任意编辑（1）明确本次口语交际的要求：①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计，（2）学生读一读介绍什么是公益用语的话。（3）老师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益的语句。（4）引导学生回忆见过、听过的公益用语。（5）讨论这些公益用语的作用。（6）想一想为什么这样设计。（设计意图：生活即课堂。培育学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际下载后可任意编辑能力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的...
