下载后可任意编辑《老王》优秀的教学设计《老王》优秀的教学设计1教学目标1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学准备多媒体课时安排2课时附：板书设计老王光棍孤苦伶仃小屋破破烂烂心好老实厚道有良心关怀人导入新课走近老王：下载后可任意编辑点拨导思今日老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？这样一个老人就站在你的跟前，你关怀他什么？把你的关切向他表达出来。1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解快乐中的谜团。（一）、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。学生看画像思考3、生：读课文。拓展导创（二）、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？我们一起来欣赏这一片断。下载后可任意编辑1、精读。师：请同学们以自己喜爱的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。2、老师相机引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。（一）、怀念老王：1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常照顾他的杨絳有什么样的感受？学生找出自己最感动的片段1、读课文2、小组沟通体会。学生自由发言3、质疑，合作探究。4、分角色朗读。学生体会，换位思考师：她为什么这样想？2、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？下载后可任意编辑老师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。（二）、关注“老王”：师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？师：这正是我们现代人所缺失的东西。（三）、师：（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。她觉得自己照顾老王太少。“我”拿钱去侮辱他。（四）、推举文章：《傻二哥》新凤霞《乞丐》屠格列夫《生命的呼唤》阿迪斯惠特学生完成后展示。《老王》优秀的教学设计2教学目标：1、感知课文内容。2、把握老王的性格。（重点）3、体会作者情感。（难点）下载后可任意编辑教学过程：一、导入新课同学们还记得儿时背过的《三字经》？能背诵一下吗看来同学们依旧记忆犹新。《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见善良是为人之本。与人为善，乐善好施是中华民族的传统美德。今日让我们以善良去体察善良去关注一个普通的善良人——老王。二、初读“老王”，感知文意1、请同学们快速浏览课文，思考：文中哪个词语表达作者写作本文时对老王的情感？“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”2、结合文章内容说一说老王的不幸体现在哪？学生结合文中相关语句体会老王身体有残疾、无依无靠、住处简陋、备受卑视、没有稳定的经济来源等方面的不幸。3、精读“老王”，品味人物。老王为杨绛做了那些事...
