下载后可任意编辑如何进行有效的教学反思如何进行有效的教学反思1每个老师上了无数节课，静下心来反思一下，我们上的每节课都有效吗？有没有真正的体会到轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面进展、主动进展和个性进展的目标。有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的有效性？有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律回归教学本质，是否有利于学生的全面进展和终身进展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？从老师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？就从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。1、教学目标的有效性。教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难下载后可任意编辑易适中，还要有切实可行的可操作性。为了有效的达到教学目标在设计课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学习。2、教学策略的有效性。设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出条理清楚，精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。3、问题的设置追求高效性。吴教授在报告中提出：问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于进展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”，假如学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。这样具有层次性，启发性的问题，使学生人人参加提高课堂的整体效应。4、有效课堂离不开动手实践。动手实践要以“自主、下载后可任意编辑合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探究的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培育能力从而提高课堂的教学效果。如何进行有效的教学反思2一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会制造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，老师必须更新观念，讨论数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去制造数学知识。在教学中，学生掌握知识的基础上，培育、进展学生的思维能力。可要求学生课前预习把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂下载后可任意编辑的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例...
