下载后可任意编辑初一上册语文《在山的那边》教学设计初一上册语文《在山的那边》教学设计篇1【教学目标】：（一）知识目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。（二）能力目标：学生能够有感情的朗读课文，在读中把握内容，感悟哲理，品味意蕴，培育和锻炼学生的朗读能力。（三）德育目标：培育学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【教学重、难点】：1、把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2、理解“山”和“海”的深层含义。【学习方法】：诵读法、引导法、探究法下载后可任意编辑【教学用具】：投影仪【课时安排】：一课时【教学过程】：1、导入：（由提问法引入本课）同学们，你们爬过山吗？当你历尽艰难登上山顶时，你的心情会是怎样的？为什么呢？我们假设一下，假如当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时，展现在你眼前的又是另一座更加雄伟更加险峻的高山时，你的心情会是怎样的？你是会继续攀登高峰，还是打道回府呢？今日，让我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》，看看这位多才的诗人是如何抉择的。2、走进作者王家新，1957年出生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。3、探究学诗的方法。（1）了解诗歌的一般常识。诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语下载后可任意编辑言凝练含蓄，节奏鲜亮，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。（2）方法探究学习诗歌，重在诵读和品味。一要读准字音；二要读出节奏；三要读出情感；四要读懂内容。4、诵读诗歌，进行多遍诵读（1）给加点的字注音。（2）解释词语。（3）结合已学会的字音和词语，自由放声朗读课文，熟悉文本，然后齐读。5、老师范读，在听老师读的过程中，同学们边听边思考一下，这两节的诗歌在读的过程中发生了怎样的情感变化？（每次情感变化，都请一个同学起来范读，然后全班齐读）明确：第一节：疑惑、向往---半信半疑---充满希望---失望---困惑第二节：坚决、肯定---兴奋、惊喜6、根究探究出的情感齐读全文。7、提问：山的那边，究竟有什么呢？明确：小时候：妈妈说是海，我看到的是山长大后:用信念凝成的海。下载后可任意编辑8、小时候的“山”和“海”与长大后的“山”和“海”意义一样吗？明确：小时候的“山”和“海”是现实的山和海，长大后的山代表着困难和挫折，海代表理想，而爬山则代表了克服困难和挫折的过程，这里用了象征的手法。9、小结：诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不断爬山意味着不懈的奋斗与努力，要实现理想就要坚持不懈地去奋斗。10、拓展延伸：在你的生活中，一定会有无数座山峰等着你征服或已经被你征服，请你结合自己的生活经历，说说这首诗歌给你的启示。11、最后，请同学们合上书本，让我们一起来观看一段朗读视频，用心倾听朗读者的倾情演绎。12、在听完李璇璇同学的朗诵之后，你们一定也心情澎湃，那么让我们用最饱满的热情最后再朗读一遍这篇文章，为这节课画上一个圆满的句号。初一上册语文《在山的那边》教学设计篇2【学习目的】1、加强朗读训练，提高朗读能力。(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。下载后可任意编辑(能力)4、联系自己的生活体验，感悟人生。(情感、态度、价值观)【学习重难点】1、重点：⑴在朗读训练中品味揣摩语言。⑵“山”、“海”的象征意义。2、难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机...
