揠苗助长教学设计VIP免费

揠苗助长教学设计教学目标：1、会认4个生字，理解“盼望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。一、谈话导入师：咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，春天到来了，花儿开了，草儿绿了，田里一片片绿油油的禾苗让人心旷神怡，咦，我看到有一块田里的禾苗枯死了，有个农夫在旁边哭，我们一起去看看到底发生了什么事？农夫：孩子们，我给你们讲个“揠苗助长”故事吧。师：来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。师：“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）师：故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字1、把课本轻轻的翻到页。请同学们自由朗读课文，并把生字圈出来，注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（课件中的词语）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想读呀！下面我点，你们就读，两个字的词语男生读，其他的女生读，比比谁看得准，读的正确。开始了（重点指读错误的。）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，我们来认认它们吧。（教师出示生字卡，让学生把它们的拼音找出贴上）能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）⑵谁先来，你来第一个（指名自由组词，）（非常正确）第二个你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）三、熟读课文1、师：生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，请同学们一起带着农夫的感情朗读课文。（教师发音，学生读）2、读得真好，你们会课文，那知道课文中的词语是怎么表情达意的吗？自由讨论课文，完成下列问题。①这个老农为什么事很焦急？从那些句子中我们可以看出他很焦急？有感情的朗读这些句子，感受老农的心情。②他想出了一个什么好办法？然后他怎么做？做完了他心里感觉怎样？找出有关句子读一读，从这些句子中，你读懂了什么。③老农这么做的结果怎样？完成第一个问题：读出急。①---盼望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“盼望”能换个词吗？（希望、巴望）是非常的希望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他盼望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁再来像他这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!师：还从哪也看出他很焦急？②可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。师：你还从哪也看出他很焦急？③他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不...