下载后可任意编辑《女娲补天》语文说课稿《女娲补天》语文说课稿1一、说设计理念备课时，我的教学设计力求体现三年级段的教学特点引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。二、说教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘下载后可任意编辑于奉献的精神。三、说学情学生大都喜爱神话故事，前面已经熟读了课文，对这一奇妙的故事有了初步了解，加之通过上学期的《盘古开天地》和阅读课外神话，对“神话”已有了一定的感性认识。在此基础上来学习，学生就能体会到女娲的献身精神感受到古代人民的想象是多么丰富。四、说教学目标根据教材的编排特点和具体学情，我制定了如下教学目标：1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。体会女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。2、培育学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。3?感受神话故事的奇妙。下载后可任意编辑课文学习的重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。五、教学过程。为了达成教学目标，我设计了以下三个环节来完成教学。第一环节：复习导入复习生字导入新课，这样为学生读通顺课文，理解课文内容做铺垫。第二环节，启发质疑，整体感知这一环节我让学生通过读课题，提出自己想知道的问题，然后让学生找哪些自然段写了女娲补天的原因？哪些自然段写了女娲补天的过程？这样让学生从整体上感知课文的内容。第三环节，品读体会灾难的可怕下载后可任意编辑这一环节我引导学生通过第2自然段的语句来体会灾难的可怕，为体会女娲的善良勇敢做铺垫。第四环节，精读补天过程，感悟人物形象这一环节我分两步进行。第一步是引导学生学习第三段，找五彩石的过程，向更深层次前进——体会女娲精神的伟大之处，从而落实本节课的教学重点。先自由读，画出给你留下深刻印象的句子。这个问题贯穿了女娲找五彩石的整个过程，引导学生真正走进文本,敏锐地捕捉关键语句,并引导想象。在此环节中我安排了充足时间，尽量要求每一个学生都参加到感受、想象中去，体会女娲的找石的艰辛和不怕危险困难的精神。学生可能会找出女娲补天历尽千难万险的语句，如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”学生也可能会找到描写女娲辛苦、忙碌的语句，如“忙了几天几夜……”我根据学生的回答，随机利用课件出示能体现女娲伟大之处的句子，如：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、下载后可任意编辑蓝、白四种颜色的石头……”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”之后让学生沟通感受，发挥想象：在这几天几夜里，女娲都干了些什么？她会上哪些地方找纯青石呢？……并指导学生带着自己的体会、感受来读一读这些句子。同时我力求适时通过对学生的评价渗透学习方法的指导，比如：通过学生体会“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等关键词语，告诉学生抓住句子中的重点词语体会句子所表达的思想，并引导学生展开想像，等等，这样不是在为了这篇课文而教，而是为提高学生学语文的能力打下基础，烹调出浓浓的语文味来。这一环节还要突出学生的自读自悟。不以老师的分析代替学生的想法。为学生的思维拓展创设空间，为学生良好的情感态度价值观的培育制造机会。当学生在充分的想象、感悟后抓住了女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神品质时，本节课教学重点的落实也就水到渠成了。落实了重点，紧接着就要进行第二步，难点的突破。课文第四段向我们描绘了女娲的补天过程，让我们感受到了女娲的神力和奇妙。在这段的指导中我始终抓住女娲补下载后可任意编辑天的一系列动作词语，请学生先默读勾画，再让同桌互读合...
